淺談初中作文教學中創新思維能力的培養

李火生

歷史進步的本質在創新，人類生活的本質和意義也在于創新。“努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品味和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格”被明確地寫到初中語文新課標里，可見發展個性和創新教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。而作文教學在發展學生智能，培養學生創新精神和創新能力方面具有特別重要的地位。在此談談本人在作文教學中一些淺陋的體會和做法。

一、優化創新環境

1.創建寬松、活躍的學習環境。心理學認為，創造性思維是人類思維的高級形態，是智力的高級表現，它是在獨特地、新穎地解決新異問題的過程中表現出來的智力品質；其目的是得到社會價值和個人價值的新理論、新看法、新產品。它的產生、發展和形成是一個復雜的心理過程，要有外因和內因兩個要素。創建這種環境，是給它提供一個外因。在作文教學中，教學的民主性，建立平等、互助的新型師生關系，互相討論，互相交流，鼓勵學生大膽說話，各抒己見，學生的新觀點、新做法、就容易出現。對發“怪問”的同學，老師也要加以肯定，以保護他的積極性。

2.采用靈活多樣的教學方法。由于教學內容的多樣性和學生個體的差異性，教學中宜采用多種方法。或以講評導路，或以范文引路，或以比較探路，或以情景鋪路，或以訓練指路；或先導后做，或先做后導；或室內、室外進行，等等。采用靈活新穎的教學方法，這無疑對培養學生的創新能力有著潛移默化的影響。

二、從課堂教學入手，培養學生的創新意識

教學的主渠道是課堂教學，培養學生的創新素質必須從改革課堂教學開始。

在作文教學中，必須強調以學生為中心，擺正學生在課堂教學中的主體地位。結合作文題目的內涵，設計好教學方案，讓學生在作文課上動腦、動筆、動口，提高學生的課堂參與意識，鼓勵學生在課堂上大膽發表意見，培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。其次是作文教學要體現創新精神。在作文教學中必須努力克服形式單調、手段單一、教學語言平淡枯燥等不足。通過推陳出新、新穎生動、富有創意的教學方式，循循善誘，層層推進，引導提高學生的寫作興趣，培養學生的創新意識，使學生在獨立思考中提高寫作能力。

三、改變作文課的形式和內容

1.作文課要標新立異、靈活多變。在作文課上，根據學生的心理素質和承受能力，對學生作文的立意、選材、謀篇等能力進行有計劃、分階段的訓練，是一種比較有效的方法。

2.作文訓練形式應趨向多元化。比如，“實話實說”“焦點訪談”“囊中探寶”等。實話實說，就是側重真情實感進行描述，培養學生的情感、態度和價值觀；焦點訪談，就是通過開展各種社會調查，培養學生強烈的責任感和民族自豪感；囊中探寶，就是引導學生就地取材，留心身邊的人和事，培養敏銳的觀察力。在開展尊老敬賢“爭做孝順好兒女”活動期間，鼓勵學生回家為父母做一件事，比如給父母洗腳、洗衣服等。在作文課上，讓學生口述做事的經過，并暢談親身感受。大多同學能用樸實無華的辭藻，娓娓敘述自己的作為，有些同學以詩歌朗誦的形式表達了自己的懺悔……結束后，引導學生根據敘述內容，把內心真實感受寫成文字。這樣完成的作文，肯定充滿濃郁的情感和發自肺腑的話語，語意流暢，情感真摯。多數作文顯得深刻、獨特，充滿個性心靈語絲的自然流露。為此，作文課上要有意為學生設置肯定、熱情、歡愉的情感體驗情境，點燃學生作文靈感的火花。

3.作文教學要引導學生將自己的情感融入字里行間，激活學生的思維，促使學生提高想象、構思、選材等能力。在以“美”為話題的作文課上，可以設置這樣的開頭：“同學們，在這方美麗的土地上，你們已經生活了十多年，所看過或感覺過最美的是什么？請寫出答案。”收集答案后，在學生期待的目光中播放經典名曲，要求學生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象所見所感的最美的事物。通過有意創設情境，喚醒學生潛藏在的創作靈感，使他們在發揮想象和調動語言詞匯的過程中，感受到寫作的樂趣，增強寫作的自覺性，提高寫作水平。

4.學生寫作的才能需要采取科學的方法激勵和喚醒。在作文教學中，要努力使作文命題靈活多變、內容豐富。除體驗日記的訓練外，還可以采取片段作文、綜合訓練、想象作文、作文填空、口頭作文、編寫短劇等訓練方式，學生寫作興趣和潛能得到了較好的喚醒。

四、從鼓勵求異中著力，培養學生的創新思維

培養創新素質的核心是培養創新思維，豐富的想像力是創新思維形成的關鍵。在作文教學中，應重視學生求異思維的訓練和創造力的開發。中考作文命題要求明確指出：少設檔，寬范圍，貼近學生生活，讓學生講真話、實話，有真情實感，給學生空間，可以聯想、想像、創新。中考作文的這一特點，表明了對學生思維創新能力的關注。因此，在作文教學中，教師要注意引導學生大膽質疑，鼓勵求異，重視對學生的創新思維能力進行培養訓練，通過作文寫作挖掘學生的智慧和創造力。由于初中學生的思維往往缺乏連貫性和系統性，時常表現為跳躍性和突發性，在思想觀點和語言表達上常常不連貫，不能準確表達自己的意思。在作文教學中，教師應鼓勵學生發揮自己的想像力，獨立思考，幫助學生分析思路，教會學生如何圍繞作文的中心，展開豐富的聯想，對那些在作文寫作中有創新意識的學生要及時肯定，鼓勵他們求異創新。

總之，思維創新是一種高層次的活動，僅靠作文教學的訓練是不夠的，教師應當把課堂教學與學生課余生活結合起來，抓住一切機會培養學生的創造力，并貫穿于整個教學中。

（責任編輯 全 玲）