更新教學理念 創新語文課堂

蔡巧月

一支粉筆打天下的時代已成歷史。在二十一世紀的今天，新的職業教育發展形勢已向我們提出了更高的要求。我們只有與時俱進，不斷提高自身素質，及時更新教學理念，才能適應社會的發展，跟上時代的步伐，也才能培養出更具時代特色的職業技術人才。

一、轉換角色，勢在必行

語文學習的階段性非常明顯，如從小學到初中，重點是傳授知識而不是能力，因此在傳授知識的過程中，老師的主體作用是非常明顯的，而學生的自主意識是相對薄弱的。也就是說，學生只需接受，無需有多少見解和思想。而在高中階段，重點已轉向對學生能力的培養，而不再是以傳授知識為主，因此在培養學生能力的過程中，學生的自主意識非常明顯，而老師的主體意識相對淡薄，因此能力的形成主要來自學生自己，老師充其量是引導者。所以，既然中職語文不再以傳授知識為主，而是以培養能力為重點，老師就要把注意力從知識的講解上轉移到對學生語文能力的培養上，不能再在課堂上搞“一言堂“。如果教師總是從作者介紹、段落分析、概括中心到藝術特色，面面俱到，一一道來，其結果只能是教師講得口干舌燥，筋疲力盡，而學生聽得索然無味，毫無興趣，這樣很難起到積極作用。究其原因，主要是教師在課堂上顛倒了主次關系。作為主體的學生成了被動接受的“機器”，學生哪有不厭之理？因此，在新的形勢下，在大力發展職業教育的今天，就需要教師徹底轉變觀念，牢固樹立學生是主體的意識。

二、運用多媒體，迫在眉睫

如今這個時代，高新技術的出現，促使多媒體走進課堂，和師生有了一個親密接觸，也讓多媒體為語文課堂教學插上了一雙騰飛的翅膀。

同在一個教室里學習，不少學生卻在為45分鐘的漫長而苦惱，他們說老師講課就像在念經，絲毫不能引起他們的學習注意力。實際上，作為老師，我們的確沒有充分調動起學生的有意注意與無意注意。而多媒體教學手段就能激發起學生的無意注意力，從而讓他們更好地、更高效率地進行教學。以毛澤東的《沁園春·長沙》一文為例，我設計出了這樣的多媒體課件：我先展示了一些文人騷客筆下的秋景圖，如杜甫的《登高》、馬致遠的《秋思》和劉禹錫的《秋詞》中的秋景，讓學生通過大屏幕細心了解各自筆下不同的秋景秋味，然后通過王國維的一句“一切景語皆情語也”，進一步啟發誘導，引出本節所講課文。接下來的朗讀、理解、記憶……會使學生感到精神疲憊，此時為了緩解學生的精神狀態，為了吸引學生的注意力，我把已經做好的配有秋景圖片、音樂和朗讀的課件進行播放，激勵廣大學生在欣賞跟讀中品味偉人筆下別有風味的另一番秋味秋思，然后再進一步講解、強調本節課所學的內容，學生自然就陶醉其中了。這樣，在45分鐘的課堂上，通過多媒體的運用，把學習、娛樂、藝術欣賞等融為一體，就會把枯燥乏味的課堂變成充滿情趣的藝術殿堂，其樂融融。

三、開展語文活動，互惠雙贏

把學校的語文課堂教學融入到社會大課堂之中，由“封閉型”轉變成“開放型”，這是語文教學改革和發展的大方向。

語文教學活動可以有單項和綜合之分，可以分散進行，也可以集中進行，在形式上可以走出去，請進來，也可以由學生自己主持，自己進行。學生可參與的社會語文活動很多，比如：節日征文、普通話比賽、文藝匯演、參觀讀書屋、游覽書市……學生在這些活動中，開闊了視野，陶冶了情操，接觸了社會，體驗了生活，豐富了語文知識，積累了寫作素材，同時也檢驗和提高了自己的語文水平。在活動中，每個學生得到了充分的自我表現的機會，教師也可以檢測學生掌握語文基礎知識和基本技能的情況，也便于制定下次活動的計劃，提出新的目標和要求，還可以通過競賽增強學生的競爭意識，增加成就感，使之受到鍛煉。這樣，語文課活躍起來了，學生喜歡了，語文教學質量也就有保證了。

無數的實踐表明，把語文課當作活動課，結合家庭、學校、社會，積極而廣泛地開展語文活動，其形式生動活潑，內容豐富多彩，學生是喜聞樂見的，充分調動了學生學習語文的積極性和興趣，也變應試教育為素質教育，不但提高了教學質量和學生的語文素養，而且應付考試也是不成問題的。

以上就是我僅就“新形勢下的語文教學”而闡述的四點管窺之見。我認為不管采用怎樣的教學方法，目的只有一個，那就是想方設法增強學生們的學習興趣，提高語文教學質量，變“要我學”為“我要學”，從而培養出一大批更具時代特色的新型的職業技術人才。

（責任編輯 李 翔）