新課改下小學數學教學有效性探究

盧彩云

新課程倡導“以學論教，教是為了促進學”。一堂課的效果如何，首先應當關注學生學得如何。學生學習的有效性體現在學生是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，使課堂教學更有效。

一、構建創新的數學課堂，讓課堂教學充滿活力

在小學數學教學中，只有時時處處將創新手段融入課堂，課堂才會充滿創新活力。創新的小學數學課堂，一方面要求教師要創造性地采用現代教學手段、創設創新的教學情境，另一方面，要創造性地使用教材、采用新的數學教學方法與課堂教學結構，注重激發起學生求異創新的欲望，引導學生排除障礙，標新立異，尋求開發創造力的教學模式。數學教師更應該引導學生學會創新、學會發現學習數學的規律和方法。讓小學數學課堂教學變成學生追求快樂、獲得新知的最佳載體。

二、利用資源，提高學生學習興趣

興趣是小學生學好數學的先決條件，加強對小學生學習興趣的培養也是小學數學教師的重要任務。在小學數學教學過程中，教師通過一些生活中的實例，可以根據小學生實際情況，讓學生去認識、去感知，在整合中提升。小學數學教師在教學過程中可以采取以下措施：（1）改變授課方法，恰當運用表揚，激發學生學習興趣。批評是一種損害小學生心理健康發展的不利因素，小學生一旦受到老師的批評，心理就會發生一些變化，就會討厭數學這門課，也不會積極參與到課堂活動中去。在小學數學教學過程中，教師對學生做出的一些成績要及時給予肯定，因為鼓勵性的話語是很必要的，教師的表揚能夠讓他們體會到成就感，增強他們學習數學的信心，使他們學習數學的積極性得到提高。小學數學教師通過授課藝術性、趣味性，學生學習的主動性和參與性會得到提高，同時也體現了教師的教學藝術魅力。（2）小學數學教師要努力維護好良好的師生關系。在學習數學上有困難的學生最需要教師的幫助時，教師要使他們克服學習上的困難，樹立學習的信心。（3）師生之間的情感溝通是小學數學教師需要注意的問題。敏銳的洞察力是小學數學教師應當具備的，能夠及時利用眼神、手勢、語言等手段進行感情的交流。教師要善于發現后進生的長處，對于學生的情緒變化能夠及時做出反應，為他們設置合適的問題，不要傷害他們的自尊心，要盡可能地激發他們的學習熱情。

三、創設開放的數學課堂，放飛學生的奇思妙想

新課程下的小學數學課堂應該是開放、有活力的課堂。開放的數學課堂要從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度進行設計。新編的小學數學教材密切聯系學生的生活實際，教師可以引領學生在生活中去感悟、體驗數學，讓學生感悟到學習數學的快樂。開放的數學課堂不僅要求教師、學生與文本之間交流和互動，還強調師生對課程、教材、教法的重建；不僅要植根現實，面向未來，面向世界，還應密切關注社會信息化的進程，以推進新課程的變革和發展。這不僅需要數學教師與學生對所學知識做橫向的拓展，還要做縱向的延伸；不僅要求拓展知識，還要在拓展與延伸的過程中自然地掌握學習的方法。創設開放的數學課堂，就能放飛學生的奇思妙想。

四、認真鉆研教材，準確把握教學目標

小學數學教師要認真把握教學要求和目標，對教材進行深入的研究。小學數學教師講課絕不能照本宣科，需要根據教學環境、教學內容、教學對象的具體情況創造性地進行教學，應在認真熟悉教材的基礎上，結合心理學、教育學原理，考慮小學生思維發展的一般規律，遵循小學生心理規律來設計教學。小學數學教師要對小學數學教材進行再創造，不斷提高自身的綜合素質，不斷更新自己的知識結構。小學數學教師在教學過程中，通過書本知識與日常生活相結合可以培養小學生的數學知識應用意識，要密切關注與生活相關的具有時代特點的信息資源，利用這些資源來調整教材、重組教材內容，準確把握教學目標。

五、注重教學實效，營造高效的數學課堂

新型的小學數學課堂能夠激發禁錮的熱情，激活沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。高效的課堂并不是大容量、節奏快和高要求的課堂，而是一個有活力、高效且具有實效的課堂。高效的數學課堂應是一個環環緊扣、層層深入、相互促進的有機整體；應考慮教學內容與學生已有經驗以及學生原有的認識結構相適應；應充分調動學生主動、積極的參與；應做到課堂信息及時反饋、及時調節；應充分有效地利用課堂教學時間，我們不可以延長課堂時間的長度，但是我們可以拓展課堂時間的寬度，向40分鐘要更高的質量。要實現高效的數學課堂教學，還必須確立以學生為主體的現代學生觀，真正發揮教師的主導作用，把課堂的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，思考、探索，養成習慣，形成能力，提高數學學習效率。要實現高效的課堂教學，必須注意把握學生的學習心理。教師要善于激發他們的學習熱情，使之始終保持愉悅的心理狀態，努力創設和諧的課堂氛圍。

（責任編輯 全 玲）