職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐

尹君

數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨(dú)特性和發(fā)展性，時至今日，數(shù)學(xué)的知識和技術(shù)有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術(shù)的趨勢。推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。在學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育時必須重視數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。在教學(xué)改革的研究中，應(yīng)當(dāng)把如何加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)放在重要位置上。本文就職業(yè)學(xué)校教育中基礎(chǔ)課程之一的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，談幾點(diǎn)粗淺的思考。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

嚴(yán)士健教授曾強(qiáng)調(diào)說：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一個合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的一個必備的重要組成部分。”此語折射出數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)素質(zhì)應(yīng)從知識觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學(xué)語言幾個方面考慮，相應(yīng)的包括數(shù)學(xué)意識、問題解決、邏輯推理、信息交流四個層面。更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人才。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容

1.思想道德素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動的結(jié)晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛國主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語言美。

2.科學(xué)文化素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。

3.生理心理素質(zhì)教育。人的心理素質(zhì)是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質(zhì)的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應(yīng)。

三、進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

學(xué)校的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況因材施教，通過教師在課堂教學(xué)中有意識地挖掘、創(chuàng)造性地發(fā)揮和潛移默化地滲透來達(dá)到目的。以下是教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的想法和嘗試。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代發(fā)展，是歷史的必然定位。數(shù)學(xué)的概念是最精煉、最嚴(yán)密也是最抽象的。這就要求學(xué)生不能再像背文科知識那樣去死記硬背，對數(shù)學(xué)概念的掌握關(guān)鍵是理解，要提取關(guān)鍵詞，能夠用自己的語言描述出來，才能夠掌握它。要理解透徹，要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要善于理解、琢磨。

2.加強(qiáng)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，它是學(xué)生獲取知識的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識的紐帶，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識更具有普通適用性、抽象概括性。職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)涉及到的思想方法大致可分為三種類型：技巧型、邏輯型、宏觀型。教師要教會學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行猜想；通過對特例分析，歸納出一般的規(guī)律，做出猜想；通過比較、概括，得到猜想；通過從宏觀做出估算，先有猜想，再有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明。

3.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)質(zhì)教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門抽象、嚴(yán)密的科學(xué)，它有大量形式化表示方式及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖謹(jǐn)⑹觯@些形式化數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)的研究、交流和發(fā)展起到重要的作用，但它并不是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，更不應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)避免過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的表達(dá)形式、咬文嚼字追求概念嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕谭ǎ呀虒W(xué)的重點(diǎn)及時間放在數(shù)學(xué)概念實(shí)質(zhì)的理解和整體數(shù)學(xué)觀念的形成上。

四、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是面向21世紀(jì)的高要求的素質(zhì)教育，它的實(shí)施與推進(jìn)，必將引起數(shù)學(xué)教育教學(xué)的巨大變革。這是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的一個重大課題，我們必須對它進(jìn)行探索、思考。

1.樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的觀念

我們應(yīng)更新自己的教育教學(xué)舊觀念，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變英才數(shù)學(xué)為大眾數(shù)學(xué)，讓人人都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂些數(shù)學(xué)，并掌握數(shù)學(xué)的思想方法，使每一個人都具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.讓孩子們都喜歡數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動力。“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的精神”。在教學(xué)中，我們應(yīng)該徹底杜絕那種教師講、學(xué)生聽的填鴨式方法（這種填鴨式教學(xué)現(xiàn)象，目前還較為普遍地存在著），采用多手段多途徑，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)、趣學(xué)、成功學(xué)習(xí)等教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極而有效地參與教學(xué)活動，進(jìn)而，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。

3.給數(shù)學(xué)活動課程一席之地

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是以活動為中心設(shè)計(jì)和組織的課程，是與學(xué)科課程并行的一種主要課程形態(tài)。它往往可滿足學(xué)生的興趣需要，比學(xué)科課程更具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。首先，應(yīng)明確數(shù)學(xué)活動已作為課程規(guī)定下來，要重視它；其次，要注意區(qū)分活動課與課外活動，二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別；第三，要多形式、多內(nèi)容，積極組織開設(shè)；第四，要搞好活動教學(xué)的研究及評價。

（責(zé)任編輯 劉 紅）