小學數學口算教學探討

王紅莉

摘 要： 在小學一至六年級，只有通過長期不懈的努力、持之以恒的訓練，才能逐步培養學生良好的口算習慣，從而提高學生的口算能力。

關鍵詞： 口算 能力培養 小學數學教學

口算是指不借助任何計算工具，只憑思維和語言進行的計算。借助口算能力的訓練，學生的記憶能力、思維能力，科學的觀察和分析能力會得到發展。口算是一切計算的基礎，《九年義務教育全日制小學數學教學大綱（試用）》明確指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，又是計算能力的重要組成部分。”可見，口算教學是小學數學教學的一項基本任務。如何加強口算教學，提高學生的口算能力，是擺在廣大數學教師面前的一個重要課題。

一、重視思維過程，形成口算技能

口算能力的形成是一個漸進的過程。在理解法則階段，學生總是進行詳盡的、展開式的思維過程。在形成計算技能的計算過程中，學生的思維活動在逐層次地簡略、壓縮，計算的步驟逐步地簡化，計算推理過程逐漸簡縮。最后，由于計算技能熟練，一些簡單的計算能脫口而出，實現計算思維活動的“自動化”。應遵循先慢后快的教學原則。訓練初期，可側重于法則的理解和基本計算方法的掌握，只要求正確，不要求速度，著力于鞏固口算知識，為技能的形成打好基礎。隨著知識的深化，可在練習中讓學生進一步理解算理，并加強算法指導，引導學生逐步簡化思維過程，形成口算技能。

二、培養學生良好的口算習慣

1.審題習慣。幫助學生克服不審題，提筆就算的毛病。

2.思考習慣。引導學生養成勤于思考，尋找最簡算法的習慣。

3.檢驗習慣。培養學生認真負責的學習態度，養成自覺檢驗的習慣。同時，教師要注意讓學生掌握基本的檢驗方法，如估算等。

4.改錯習慣。培養學生主動分析自己的錯誤，并加以改正的良好習慣。

實踐證明，加強口算教學，是大面積提高教學質量的有效途徑。教師應著眼于學生口算能力的提高，提高學生的整體素質。

三、不定期地開展豐富多彩的速算比賽

可以以組為單位，也可以以每個人為單位，還可以以男女同學各一個小組搞對抗賽。每小組組長可以每周組織搞一次比賽，看看誰用的時間少，就給誰加小五星，完了后互相檢查，錯一題扣一分，做好記錄，一周比一次，看誰的小五星最多，誰扣的分最少，就是該組的“神算子”，再統一在班上每月評一次數學小“明星”，激勵學生。另外，我利用家長會，給家長談談口算的重要性，教家長怎樣給孩子聽算。要求每天給孩子聽算20道題，可以是和教材進度一致的聽算內容，也可以是學過的加、減、乘、除法的計算題各5道，要求每天把聽算所用的時間記錄下來。家長可以掌握聽算的難易程度，有時故意降低難度，讓學生看見自己一天一天用的時間變少了，錯題少了。學生感覺自己有很大的進步，有成就感，激發他們聽算的興趣，培養天天聽算的好習慣。

四、訓練形式要靈活多樣

首先，訓練形式要分散與集中相結合。平時要堅持分散訓練，如每天做5分鐘的“天天練”。經過一定時間后，可進行集中訓練，幫助學生歸納方法，溝通知識間的聯系，實現由量變向質變的飛躍。其次，口算形式靈活多樣。由于口算要經常訓練，學生容易感到枯燥乏味。根據學生的心理特點，設計形式多樣的口算練習，有利于提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如可采用指名口答、集體搶答、開火車、對口令、連線找朋友、組織口算比賽或聽算與視算等形式。

五、科學安排口算訓練

1.口算訓練要有計劃性和系統性。《新大綱》對各年級的口算教學都有明確的要求，教師應據此有計劃有步驟地組織教學與訓練，把口算教學貫穿于整個小學階段的學習中。對于何時練什么內容，要做到心中有數。首先，要持之以恒，堅持天天練。教師要依據大綱要求制定切實可行的教學目標和計劃，天天練習相應的訓練內容，逐步提高學生的口算技能技巧。其次，進行口算訓練時，要考慮前后知識間的聯系，為相關知識的學習做好鋪墊。例如教學一位數乘兩位數的筆算23×7時，假如先進行形如2×7+2的口算訓練，就會達到事半功倍的效果。

2.加強目的性與針對性的訓練。

首先，要加強基本口算的訓練。其內容包括：20以內的加減法；一位數乘一位數及相應的除法；百以內的乘加、乘減、除加、除減等兩步計算。這些計算都是整數、小數和分數（百分數）四則運算及其混合運算的基石。只有實實在在地練好基本口算，才能切實提高學生的計算能力。其次，易錯的題目要及早預防、反復練。研究證明，學生在學習數學時，肯定會出現具有普遍性的特殊錯誤類型，且與使用的教學方法無關，如帶有0、1的運算和乘法分配律的學習等。有些錯誤是學生個人認知結構不完善所致，如總想著湊整，全然不考慮運算順序。教師要注意有針對性地及早做好預防工作，做到防患于未然。組織口算訓練時，對易錯題應根據實際情況對全班或學生個人反復進行針對性的練習，防止錯誤鞏固。再次，易混淆的題目要對比練。對于易混淆的題目，如16×5和15×6，1÷和÷1等，可進行集中對比練習。通過練習，可培養學生的觀察能力，加深對知識的理解。最后，要有意識地逐步提高學生的口算速度。

六、口算教學要與日常生活相結合

家長應該結合日常生活，幫助孩子發現生活中的數學知識，教他們計算。如帶孩子去買菜，可以讓孩子幫助算賬；去超市，可以讓孩子選擇怎樣購物更省錢；去旅游，讓孩子算怎樣乘車，怎樣購門票更好；家里裝修房子，計劃怎樣買地磚，怎樣算涂料面積，等等。同時注意訓練應持之以恒，三天打魚兩天曬網，是難以收到預期效果的。

總之，口算教學有很多值得我們思考和探究之處。我們應對此引起充分重視，扎實開展口算教學，讓口算教學走出“尷尬”的境地，真正提高學生的口算水平。