厚德載物，“人師”者德為先

李敏

陳鶴琴先生說：“教師是最偉大而又最辛勤的雕塑家，是人類靈魂的工程師。”這是一直被教師銘記的一句名言。如何才能做到像陳鶴琴先生所說的這樣無比偉大呢？這值得每個幼教工作者認真思考。

一直以來，為人師表至少有“經師”和“人師”兩方面的傳統要求。“經師”是向孩子們傳授知識技能，“人師”是教孩子們如何做人。“經師易得，人師難求”，兩者之中，我們首先應當成為“人師”。幼兒好似一張白紙，教師如同畫筆，要在這張白紙上畫出五彩斑斕的畫面，教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深遠而有決定性的影響。對于幼兒教師來說，成為“人師”尤為重要，要成“人師”，先要以德為先，只有道德發展完善的教師才能培養出道德發展完善的幼兒。那么道德發展完善的教師應該具備哪些特質呢？

一、教師的良好人格是師德的基礎

在教育中，可以說一切師德都基于人格，師德的魅力就是從人格中來的。教師要“為人師表”、“以身作則”，這既是師德的規范，又是教師良好人格特征的體現。幼兒期是人格形成的關鍵期，幼兒教師良好的人格會對幼兒產生良好的影響。在幼兒心目中，教師是社會道德規范的化身，是他們學習的榜樣，他們常常會模仿老師的態度、情趣、行為舉止。在日常生活中，幼兒們看見老師用抹布擦辦公桌，他們也會拿抹布擦自己的小椅子；看見老師穿裙子，回家跟媽媽吵著也要穿裙子。有時還能聽到學生在一起小聲議論：“圖書架上的破圖書都補好了，肯定是老師補的。”“老師說吃零食不好，我午睡時還看見她吃巧克力的。”這些例子告訴我們，教師的一言一行都在不知不覺地深深影響孩子的身心發展。孩子們會用明亮天真的雙眼檢驗教師。所以，要立志成為一名好的幼兒教師，必須努力改變自己人格中的不良特質，讓言行更有規范，讓師德更具影響。

二、教師給孩子的愛是師德的核心

教師的愛是一種深沉的愛，是一種博大的愛，是師德的核心之所在。愛孩子并不是一件容易的事，許多教師都認為自己對孩子一視同仁，不偏心，對每個孩子都是一樣的，可有時不經意的舉動仍然會傷及孩子。一位家長向我反映，女兒這幾天不想上學，說老師不喜歡她。我大吃一驚，這孩子聰明能干，我打心里喜歡她。問明原因才知道，午睡起床時，我都幫別的小朋友穿衣服，沒有幫她穿，所以她誤認為我不喜歡她。其實這只是日常教學生活中很簡單很普通的一件小事，因為教師一般讓一些自理能力強的孩子自己穿衣，先幫那些能力差、體質差的孩子穿衣，可是孩子并不知道這其中的原因。經過這件事后，我特意在教學生活中增加了幫助小朋友整理衣服這一環節。這樣每個孩子我都能碰一下，提褲子、翻領子等。孩子們在我幫忙整理衣服時會用小手抱著我，看看我的臉，對我笑笑，這時我知道班上所有孩子都感受到我的愛。

教師對孩子的愛有別于父母天性的愛，因為教師付出更多的是一種嚴慈相濟的愛。教師的一個眼神會使調皮的孩子立刻停止自己的錯誤行為；教師的一個微笑可以使不自信的孩子充滿自信……孩子一旦體會到教師的愛，就會信任你、相信你。

三、教師對事業的忠誠是師德的體現

把工作看做是職業的教師，工作只是他的謀生手段，得多少利做多少事；把工作看做是事業的教師，工作中充滿熱情，工作的過程就是自我價值得以實現的過程。幼兒教師相對其他教育工作者而言，工作更具有復雜、瑣碎和繁重的特點。從幼兒的吃喝拉撒睡到各種活動的組織，都必須付出艱辛的勞動。有些教師認為日復一日、年復一年重復相同的工作，隨著年齡的增長、生活瑣事的干擾，會慢慢和孩子們的距離變遠，對自己的工作更倦怠或力不從心。那些有事業心的教師，在工作中每一天都是那樣精彩，會認真準備每天的教學活動，思考活動中存在的問題，努力提高自己的教學水平，積累工作經驗。她們會因為一個性格內向孤僻的孩子，努力尋找最優方法改變這個孩子，為孩子的一點點進步而喝彩，直到影響孩子的一生。她們會在和孩子們扮演各種動物角色的活動中，全身心地進入孩子們的世界，體驗孩子們的快樂。所以，忠實并忠誠于教育事業，是每一位教師職業道德自覺性最直接的體現，也是平凡者教育生命歷程中的最大幸福。

偉大的詩人泰戈爾說：“要學孩子們，他們從不懷疑未來的希望。”我想，只有當每一位幼教工作者都能注重自身的德行修養，擁有一顆孩子般純潔的心靈，并將教育工作建立在完善的人格、無私的愛心和對事業無比忠誠的信念上時，我們的社會才能多一些“人師”，我們的教育事業才能生命之書常青，我們的民族才會真正擁有明天的希望。