經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟仿真能力培養(yǎng)研究

馬松林

【摘要】本文總結(jié)了計算機仿真方法和軟件在經(jīng)濟管理領(lǐng)域的應用現(xiàn)狀，介紹了國內(nèi)外經(jīng)濟仿真的教學情況。分析了將仿真方法引入經(jīng)濟類理論課程教學的意義和設想。以研究生畢業(yè)論文為載體，國內(nèi)大學運用經(jīng)濟仿真方法的教學成果已經(jīng)出現(xiàn)。要以C語言為基礎(chǔ)，選擇合適的仿真軟件，循序漸進地推進經(jīng)濟仿真課程教學。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟仿真 仿真教學 Swarm Simulink

【基金項目】河南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題《大學和諧課堂構(gòu)建研究》（課題編號：[2010]-JKGHAG-0295）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0019-02

自喬治·梅森大學的史密斯（ Vernon Smith）由于在實驗經(jīng)濟學方面的奠基性貢獻，獲得2002 年的諾貝爾經(jīng)濟學獎以來，實驗經(jīng)濟學的影響日益增強，與計算機相結(jié)合的經(jīng)濟仿真方法的研究也日益深入。與經(jīng)濟實驗方法相比，經(jīng)濟仿真方法在實驗速度、實驗成本等方面優(yōu)勢明顯。

目前，仿真方法在經(jīng)濟類實驗課程已經(jīng)有了廣泛的應用。如南京世格軟件公司開發(fā)的Simtrade外貿(mào)實習平臺等實驗軟件，已經(jīng)在很多高校的國際貿(mào)易實務、金融學等課程中得到廣泛運用。但是，在經(jīng)濟學理論課程中，仿真方法及經(jīng)濟仿真軟件的運用還非常有限，有待于進一步挖掘、提升。

一、計算機仿真方法在經(jīng)濟學領(lǐng)域中的應用現(xiàn)狀

1.經(jīng)濟仿真軟件的發(fā)展

在多主體仿真模型中，1996年美國Sandian國家實驗室開發(fā)了一個美國經(jīng)濟仿真模型ASPEN比較典型，主要用來模擬微觀主體的經(jīng)濟行為和市場運行狀況。

在復雜系統(tǒng)研究領(lǐng)域，常用的仿真軟件包括Ascape、Netlogo、CelLab、Swarm、MASON、Repast等。其中，Swarm和Netlogo知名度比較高。Swarm由美國圣塔菲研究所（Santa Fe Institute）開發(fā)，早期用面向?qū)ο蟮腛bject C語言編成，后來也支持Java語言。Netlogo易用性強。這兩個軟件在國內(nèi)外經(jīng)濟仿真研究中應用比較普遍。

此外，Matlab軟件中的Simulink專門開發(fā)了經(jīng)濟模型工具箱，用于經(jīng)濟仿真研究。在經(jīng)濟領(lǐng)域應用的其他仿真軟件還包括GAMS、GASS、LSD等，不再贅述。

2.國內(nèi)外經(jīng)濟仿真的研究

美國圣塔菲研究所（Santa Fe Institute）系統(tǒng)地開發(fā)了經(jīng)濟仿真軟件Swarm，一大批經(jīng)濟學者以此為平臺取得了豐富的研究成果。近期較有影響的成果，如Francesco Luna， Benedikt Stefansson（2000）系統(tǒng)介紹了Swarm的經(jīng)濟仿真方法，并總結(jié)了大量研究實例，介紹了逃稅、壟斷市場產(chǎn)品造假、銀行網(wǎng)絡、在線供應鏈等經(jīng)濟活動的仿真模型。

通用代數(shù)建模系統(tǒng)GAMS（The General Algebraic Modeling System）是國外較為常見的高級建模軟件。使用GAMS建立的CGE模型應用日益廣泛，可以用來研究宏觀公共政策，動態(tài)預測國民經(jīng)濟增長，模擬稅收政策、環(huán)境和能源政策以及國際貿(mào)易政策的效果。

國內(nèi)基于Swarm的經(jīng)濟仿真研究已經(jīng)取得一定成果。這些成果集中在股票市場、房地產(chǎn)市場、電子商務、經(jīng)濟主體博弈等仿真研究方面。

Matlab金融工具箱在金融計算領(lǐng)域已經(jīng)有一定應用。然而基于Matlab的經(jīng)濟仿真模型還很少見，主要涉及物流運作、商品庫存等經(jīng)濟活動的仿真。王晶等（2008）基于經(jīng)濟控制論，用MATLAB仿真方法模擬宏觀經(jīng)濟的運行狀態(tài)。

3.國內(nèi)外經(jīng)濟仿真的教學

理工科專業(yè)的仿真教學已經(jīng)比較普遍，但經(jīng)濟類仿真課程的開設仍然比較有限。有些高校經(jīng)濟類專業(yè)的學生是不學習C語言的，編程能力無從談起。目前關(guān)于經(jīng)濟仿真方面的教材仍然比較少見，貼近學生（包括本科生和研究生）實際情況的教材更是難得一見。在這種情況下，經(jīng)濟仿真的教學難度可想而知。

美國圣塔菲研究所（Santa Fe Institute）設立圣塔菲學院，提供復雜系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)教育。培訓項目包括復雜系統(tǒng)夏令營、可計算社會科學、復雜系統(tǒng)短期課程等。培訓層次涵蓋本科和研究生層次的學生。培訓內(nèi)容涉及Agent？鄄Based Modeling等仿真建模內(nèi)容。

在國內(nèi)，東北財經(jīng)大學、南開大學、上海財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、上海交通大學、暨南大學等高校已經(jīng)建立了經(jīng)濟學實驗室，開展經(jīng)濟實驗、仿真方面的教學和科研活動。在國外，已經(jīng)有部分高校給研究生開設經(jīng)濟仿真課程。例如，意大利特蘭托大學Pietro Terna教授創(chuàng)建了用Swarm作為教學工具的仿真課程，并用于研究生的教學當中。

二、仿真方法在經(jīng)濟類理論課程教學中應用的積極意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）為仿真方法引入經(jīng)濟類理論課程教學，提供了方向指導。

1.連接理工與人文學科，培養(yǎng)復合型人才

培養(yǎng)復合型人才是大學教育的重要目標之一。《綱要》指出“促進文理交融。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)”， “培育跨學科、跨領(lǐng)域的科研與教學相結(jié)合的團隊”。培養(yǎng)跨學科、跨領(lǐng)域的科研人才和團隊，需要從本科教育時就加強引導。經(jīng)濟仿真方法連接計算機、經(jīng)濟學、數(shù)學等學科。積極深入地推進經(jīng)濟仿真方法，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟仿真能力，對培養(yǎng)跨學科人才十分必要。

2.提升教學、科研水平，追蹤國際學術(shù)前沿

《綱要》指出高校辦學要“建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校”。目前國內(nèi)經(jīng)濟學研究仍然滯后國際研究水平。及時追蹤國際學術(shù)前沿，是建設高水平大學的必要條件。經(jīng)濟仿真方法引入經(jīng)濟類課程教學，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟仿真能力，為學生將來與國外經(jīng)濟研究接軌創(chuàng)造了條件，為國內(nèi)高校研究的國際化創(chuàng)造了條件。

3.立足仿真平臺，提高學生的專業(yè)實踐能力

學生的專業(yè)實踐能力是大學教育的重要內(nèi)容。《綱要》指出加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等基本建設。“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”經(jīng)濟仿真能力的培養(yǎng)過程，也是提高學生感悟?qū)嵺`、提高專業(yè)實踐能力的過程。

三、開設經(jīng)濟仿真課程的具體設想

設計經(jīng)濟仿真課程的主導思想是，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟仿真方法認識經(jīng)濟規(guī)律的能力，并解釋和解決一些經(jīng)濟問題。開設經(jīng)濟仿真課程，要考慮學生的專業(yè)背景。

1.先修課程：C語言

譚浩強教授編寫的《C程序設計》累計已經(jīng)發(fā)行1000萬冊。C語言的重要性和普及性已經(jīng)不言而喻。建議經(jīng)濟專業(yè)開設C語言課程。國內(nèi)高校在這方面的要求不太一致。有些高校要求理工科專業(yè)學習C語言課程，文科專業(yè)學習數(shù)據(jù)庫課程而不學習C語言課程。

經(jīng)濟類專業(yè)招生時文理兼收。就經(jīng)濟學的特點看，經(jīng)濟學與數(shù)學、統(tǒng)計、計算機軟件已經(jīng)密切聯(lián)系在一起。具備基本的計算能力是對經(jīng)濟類專業(yè)學生的要求。經(jīng)濟仿真方法就是上述知識的綜合應用。

2.軟件選擇：Simulink 或Swarm

仿真軟件種類繁多。不同仿真軟件都有各自的適用范圍。推薦將Matlab Simulink 或Swarm作為經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟仿真軟件的首選。Matlab軟件功能全面，它的數(shù)值計算、統(tǒng)計、仿真功能對經(jīng)濟學的學習和研究都很重要。Swarm是專業(yè)的經(jīng)濟仿真軟件，在國內(nèi)外逐漸開始普及。這兩款軟件均以C語言為背景進行編程和開發(fā)。

3.課程屬性：由公選課逐漸上升為必修課

考慮到經(jīng)濟仿真課程在開設初期的難度，可以先設置成公選課，由感興趣的學生或具有編程背景的學生選修。經(jīng)過幾年的積累，逐步設為經(jīng)濟類專業(yè)的必修課，使經(jīng)濟仿真方法成為學生認識經(jīng)濟現(xiàn)象的工具。

4.教學方法：由淺到深，分層教學

經(jīng)濟仿真課程在授課時，要堅持由淺到深、分層教學的原則。授課時先講解一些簡單的例子，告訴學生經(jīng)濟仿真的基本思路和方法。隨著課程深入，再適當介紹更為復雜一些的經(jīng)濟案例。從學生接受能力看，不必苛求所有學生都熟練掌握經(jīng)濟仿真軟件及操作方法。有大部分學生能夠基本掌握或熟練掌握就可以。

四、總結(jié)

總的來看，經(jīng)濟仿真方法在經(jīng)濟教學和研究領(lǐng)域的應用正在普及。將經(jīng)濟仿真方法納入經(jīng)濟類專業(yè)的教學活動中，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟仿真能力，對于培養(yǎng)跨學科人才和科研團隊，對于追蹤國際學術(shù)前沿有重要意義。開設經(jīng)濟仿真課程，要以C語言為基礎(chǔ)，堅持循序漸進的教學原則。

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