淺談中學生合唱團的組建和訓練

楊為華

摘要 合唱教學在中學音樂教育中占有很重要的位置，通過合唱教學能培養(yǎng)學生的獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感覺以及集體協作精神和高尚的情操。在中學組建合唱團對于開展合唱教學有積極的作用，是實施中小學音樂教育的有效途徑。合唱教學又具有自己的教學規(guī)律，只有運用科學的教學方法去提高教學水平，才能使合唱達到以美育德、以美啟智、以美健心的目的，促進我國素質教育的全面開展。

關鍵詞 學生合唱團 組建 招收 聲部

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）-08-0005-02

近幾年，合唱作為一門綜合藝術，在音樂教育和教學中所占的的重要地位被逐步認識。在合唱的排練和教學過程中，含著對聲樂技能、技巧以及對音樂作品的欣賞能力與表現能力的培養(yǎng)。因此，要想在中學有效地開展合唱教學就必須在合唱作品的選擇、音樂基本訓練到合唱練習的過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、在中學生中開展合唱教學的重要意義

新課程標準中要求，要加強培養(yǎng)學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力，激發(fā)學生對于音樂的學習興趣。在素質教育方面合唱教學也是重要的形式之一，通過合唱教學能培養(yǎng)學生的獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感覺以及集體協作精神和高尚完美的情操，培養(yǎng)青少年的整體觀念和合作精神，對于陶冶學生的情操具有重大的作用。所以合唱教學在中學音樂教育中占有很重要的位置。

二、合唱團的組建規(guī)模

實踐證明，以一個學校為單位組建合唱團，其人數規(guī)模大約在30至60人之間比較適宜。如果少于30人，只是一支小合唱的隊伍，并且在合唱聲部的配置上會產生一些問題，以至于和聲效果不理想。如果多于60人，從合唱水平提高和組織工作方面又會增加不小的難度。

一般的規(guī)律，學生合唱團的規(guī)模與其水平、能力、管理之間存在著反比的關系。規(guī)模大，其陣容強、影響力大、普及作用好，但合唱水平提高較難，整體效果偏低，組織管理工作難度加大；規(guī)模小，其陣容弱，影響力小，普及作用差，但合唱水平較易提高，整體效果相對高，組織管理工作難度減小。正因為這些方方面面相互制約、相互矛盾，所以要實事求是地確定一個科學的、合理的規(guī)模。

三、合唱隊員的招收

1.招收的方法

主要有兩種方法：在音樂課上挑選，即通過抽查個別學生的歌唱，從中了解這些學生的音樂能力（音準、節(jié)奏感、音色、表現力等）；在學校和班級舉行文藝活動時挑選，可從中發(fā)現一些好的苗子。

2.招收的要求

招收合唱團隊員有不少的要求，如視唱能力、樂理知識、表演水平等，但這些可在學生進團后，通過老師的指導、訓練得到提高。最重要的是看學生是否具有較好的音準概念、較好的聲音條件、能勝任本聲部的音域、較強的節(jié)奏感這四方面的素質和潛力。

3.如何考查學生、挑選隊員

（1）音準

音準應該優(yōu)先于其他能力，而作為第一條件來考慮?？疾榈霓k法有兩種：一是，讓學生唱首自己熟悉的歌，老師給一音高而不給伴奏，等學生清唱完時，老師再用鋼琴核對其尾音是否準確；二是，老師在鋼琴上彈一組音，使其中一個音的音高略有變化，要求學生用唱名唱出來，看其能否準確地分辨和摹唱。

（2）聲音

這也是一個重要的條件?？捎煤唵蔚姆椒▉砜疾?，讓學生演唱一首歌，從中來發(fā)現他的音質以及是否具有比較自然、舒展的歌唱狀態(tài)。要強調的是，我們挑選的是合唱隊員，而不是獨唱演員，所以最好挑選那些聲音具有共性、融合度好的學生。對于存在著聲音個性突出而融合度又差、用聲習慣不好等問題的學生的入選，關鍵在指導老師是否有能力加以糾正、解決。

（3）音域

音域的考查比較簡單，關鍵在老師分配隊員去哪個聲部的選擇。老師們一般習慣根據隊員音域的高低來進行聲部的分配，高音唱得上，就分到高聲部，否則就分到低聲部。實際上這種簡單的分配法不利于組建成一支優(yōu)秀的合唱團。對于那些既能上高音、又能唱好低音，音域較寬的隊員，指導老師一定要按照合唱團、合唱作品的需要，作出合理、有效地安排。

（4）節(jié)奏感

考查時，老師可編一些簡單的節(jié)奏、兩條近似而又有差別的節(jié)奏等，用手示范，讓學生準確地辨別并模仿出來，以考查學生對節(jié)奏的反應能力和感悟能力。

考查時抓住上述的四個重要條件，就能招收到合格的合唱隊員，通過訓練，得到提高，使整個合唱團能夠完美地表現作品。

四、選擇適合的合唱作品

為充分發(fā)揮合唱教學的功能，吸引更多的學生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學的前提條件。由于中學生音樂素質、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時我們應結合學生的生理年齡，嗓音，學生對音樂的熱愛程度、學生的集體榮譽感、學生的參與意識等。選曲一定要揚長避短，從學生的實際出發(fā)，既可以實現合唱教學的目的，又能培養(yǎng)學生的興趣，調動學生的積極性。

五、合唱團聲部的配置與劃分

由于我們經常接觸到的作品多為二聲部、三聲部、四聲部作品，超過四聲部的童聲合唱作品較為少見。

1.二聲部配置

這是一個最基本的聲部配置，只有高與低兩個聲部。剛組建起來的合唱團，因為在許多方面沒有基礎性的訓練和準備，比較適宜這種聲部配置。演唱一些小的作品，隊員的演唱能力容易達到，也更能發(fā)揮出整體的演唱水平。

2.三聲部配置

在高低兩個聲部的基礎上，加入一個中聲部，這就是三聲部配置。這樣的童聲合唱作品比較多，有利于訓練、演唱范圍的擴大，隊員們演唱能力的提高。同時可以把女聲合唱的作品納入其中，因為女聲與童聲的聲音相近似。這類作品在演唱時，其作品表現力上有一定的難度，對隊員的音樂素質也有一定的要求。

3.四聲部配置

在高低兩個外聲部基礎上，加入兩個內聲部（中高聲部和中低聲部），這就是四聲部配置。這樣的作品很多，由于聲部多、演唱范圍廣，演唱的難度也較大，不僅要求隊員有較高的音樂素質，要求指揮也須具有相應的能力。

值得注意的有兩點：一是聲部的訓練要由易到難，循序漸進，不能操之過急；二是演出作品的選擇，要與合唱團的演唱能力相吻合，切忌好高騖遠。前者能使隊員獲得扎實的基本功，后者則不致因作品太難，隊員力所不能及，而造成無法準確地表現作品的主題和情感。

合唱團聲部的劃分，既要根據個體的音域、音質，來確定每個隊員演唱哪個聲部；又要強調合唱團各聲部間的平衡，以及從低聲部到高聲部之間的力量對比。這里有個原則，一般來說，聲部從低到高力量的配置，應類似于金字塔的形狀。低音部的聲音要飽滿、沉穩(wěn)，人數可多點、聲音要大些。高聲部的聲音要清脆、明亮，人數可少點、聲音要小些。當然，聲部力量的配置有時要視作品的要求而定。

總之，合唱教學是我國中小學音樂教育中一項長期而嚴謹的工作，廣泛開展合唱教學是實施中小學音樂教育的有效途徑。合唱教學又具有自己的教學規(guī)律，只有運用科學的教學方法去提高教學水平，才能使合唱達到以美育德、以美啟智、以美健心的目的，促進我國素質教育的全面發(fā)展。

（責任編輯 李 翔）