小學高年級語文教學中的讀寫結合對策

林宗文

【摘 要】在小學階段尤其是小學高年級階段，語文是學生必須要學習且要學好的一門基礎性學科，在小學高年級語文教學中，閱讀與寫作是非常重要的兩部分內容，通過讀寫，能夠讓學生學到很多有用的語文知識，同時也培養了學生的多種能力。但是就目前的教學現狀來看，學生在語文學習中讀寫結合方面還沒有達到理想的效果，那么作為老師，在教學中就要注重對學生此方面的培養，本文就來探究一下在小學高年級語文教學中的讀寫結合方法。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;寫作;結合

讀與寫與語文學習具有緊密的聯系，要想學好語文知識，是離不開閱讀與寫作兩方面的，閱讀能夠鍛煉學生的口語表達能力，使學生能夠順暢地且有感情地閱讀文章內容，而寫作是學生情感與見解的表達，訴諸于筆尖，使自己的感情升華，而讀寫結合方法能夠促進學生學好語文，并且提升學生的綜合能力，在小學高年級語文教學中是不可或缺的內容。

一、小學高年級語文讀寫教學的意義

（一）語文讀寫教學能夠顯著提升學生的綜合素質與能力

在語文教學中，讀與寫是具有同等重要地位的，學生的讀寫能力如何直接反應著這個人的語文素養水平，讀與寫相互配合、相互補充。學生通過閱讀，不但能夠積累豐富的知識，學習表達的技巧，而且能夠顯著提升溝通能力，通過閱讀，學生的習作水平也能夠不斷提高，進而促進學生多種能力的提升，對學習語文知識是有有利作用的。

（二）語文讀寫教學有助于提升課堂教學質量

學生通過閱讀能夠對文章內容有更加深入的了解，進而了解作者的表達方法與思想感情，從中可以積累大量的知識，促進學生合作學習的達成，在這個過程中提高教學質量。在語文教學及其他的學科教學中，課堂上老師與學生的互動是讓學生學好知識的重要方式，若學生年齡較小，表達能力不強，那么對教學是不利的。讀寫能夠對學生的邏輯思維能力和語言表達能力進行培養，能夠顯著提升學生的表達、溝通能力，進而使課堂教學順利進行，以此提高了教學效果。

（三）語文讀寫教學有助于提高學生學習的積極性

在以往一言堂的課堂教學中，老師是教學的主人[1]，一節課由老師主宰，老師講什么學生就聽什么，老師寫什么學生就記什么，學生成為接受知識的容器，學習效果不佳，同時對語文學習沒有興趣。在教學改革之后，大部分學校都積極響應號召，列出了小學生必讀書目，學生在讀的過程中，眼界開闊了，了解了很多以前沒有接觸過的知識，使學生感到語文知識是豐富多彩的，語文學習是有趣的，進而大大提高了學生的學習積極性。讀與寫的結合，使學生上課的課堂氛圍更加活躍，老師充分尊重學生，學生可以暢所欲言，學生的學習積極性高了，那么就能夠顯著提高教學質量與效率。

二、小學語文教學讀寫結合方法

（一）借用教材，進行讀寫結合

從讀與寫的邏輯關系上來講，讀與寫有著緊密的聯系，讀是寫的基礎。而寫作能夠激發起學生閱讀的興趣。由此可見，讓學生大量的閱讀對提高學生的寫作能力是有推動作用的。所以廣大語文老師要在教學中給學生多創設一些閱讀的機會，同時在閱讀的過程中不斷學習寫作的技巧與方法，以此讓學生積累大量的寫作素材，使學生在寫作的時候下筆如有神。而寫作對于大多數小學學生來講是一件十分困難的事情，每每在寫作文的時候都沒有什么內容可寫，學生寫出來的作文千遍一律，十分枯燥。對此，老師要意識到，寫作是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，學生在掌握了寫作的基本方法之后，一旦還想再進一步，必須要進行大量的閱讀，由此，學生往往會自發地去進行大量的閱讀，提升積極性。

（二）以單元為塊，進行讀寫結合

小學語文教材是以“單元”為模塊的，每個單元中有幾篇文章，雖然這些文章都各有特點，但是總體上來看一個單元中的文章所表達的思想是相近的。在實際的教學過程中，教師應給予學生充足的時間，讓他們圍繞本單元主題來充分發表自己的見解，老師要給學生多創造這樣的機會，暢所欲言。其實，這一表達自己觀點的過程，不但能夠使學生深入理解文章的內容，而且更是領會文中寫作方法和技巧的過程。一個單元學完后，等到學生圍繞主題進行寫作練習時，就能夠輕松寫出好的作文，可見，讀寫結合教學在小學高年級語文教學中是如此的重要。

（三）拓寬閱讀面，進行讀寫練習

小學高年級語文知識雖然比低年級語文知識涵蓋的方面多且難度強，但是教材是有限的，要想在一本教材中實現對學生全面素質的培養是不現實的。而閱讀面的寬窄，直接影響到寫作水平的高低。由此，老師在教學中不能僅僅囿于幾篇短短的課文對學生進行寫作訓練。老師要積極鼓勵學生多閱讀，不斷拓寬學生的知識面，讓學生進行課內外的閱讀，以此積累更多的知識，不斷獲得新的體驗，不斷學到新的技巧，這樣才能使學生的寫作水平不斷得到提高[2]。

在小學高年級語文教學中實施讀寫結合策略是十分重要的，不但能夠提高教學效果，還能培養學生的多方面能力與素養。

參考文獻：

[1]陳燕平.小學中高年級“讀寫結合”式語文教學實踐研究[J].教育教學論壇， 2016（17）：182-183.

[2]吳明珠.小學高年級語文閱讀教學中讀寫結合的研究[J].課外語文， 2014（1）：125-125.