讓書香芬芳我們的生命

周建梅

“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。現代社會，經濟高速發展，信息獲取多元快捷，整個社會功利浮躁，流行的是快餐文化，還有多少人能堅守內心寧靜，躲于一隅，靜靜讀書？在新課改背景下開展讀書活動，是提高教育教學質量的有效途徑，也是進一步推進校園文化建設，促進學生個性發展的需要。通過真實的讀書活動讓每一位學生與書為伴，養成好讀書的習慣。

著名教育學家蘇霍姆林斯說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”教會學生能課外閱讀，有課外閱讀的能力，才算是真正做到了為孩子終身發展負責。現實的教育卻是信奉水多泡倒墻的哲學，施行題海戰術，布置超量的作業，學生疲于應付，機械勞動，哪還有時間讀書？書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。讀書是求知最直接的方法，對學習的促進作用是大家都了解的。搞好學生的課外閱讀，培養他們良好的讀書習慣，對于學生加深課堂教學內容的理解，開拓視野，提高興趣，培養自學能力等都會起到很好的作用。

基于此，重提開卷有益打有必要，用書籍武裝頭腦，讓書香浸潤生命。不過其中有一個效率和效益的問題，如果只是浮光掠影泛泛而讀（雖然泛讀也是讀書之一法），認識必不深，效益必不高，更無益于習慣養成和思維訓練，故需對閱讀行有效指導、訓練以增其效。可取以下措施，

一、粗讀與精讀相結合，保證足量閱讀

足量閱讀是必要的前提，語感經驗從大量閱讀中來。閱讀過程中，指導學生將粗讀與精讀相結合而尤以精讀為主，養成良好地閱讀習慣。粗讀，就是拿到一篇作品，大致泛泛地讀，它能保證我們的閱讀量，擴大學生的視野，豐富他們的知識；精讀，就是對作品中精彩段落進行圈畫，反復閱讀，做到讀熟、讀透，甚至背誦。大量閱讀情況下，學生積累了素材，訓練了語感，思想認識水平和語言駕馭能力的提高也就水到渠成。

二、學會記筆記并交流分享

“好記憶不如爛筆頭。”讀后需擇其精彩者而記之。教師應定期檢查點評，以督促后進。還可定期組織優秀筆記展評活動，互相學習、激勵，學會交流分享。

三、學會點評

閱讀中，要學會圈點勾畫，并對相關內容進行各種形式的評點，如有沖動則可落筆為隨筆感悟。唯有如此方能提升思維品質，將閱讀落實于思想，內化為能力。

四、讀寫結合，加強寫作訓練

以讀促寫，學以致用，磨礪寫作技法，提高寫作能力，讓學生從中有所收獲、提高，也才能增強其繼續讀的動力，所謂“成功是成功之母”。諸如開頭結尾的方式、以小見大、對比反襯、情景交融、動靜結合、各種修辭等等技法，都可進行模仿學習。

五、開展各種有益活動，激發閱讀興趣，檢驗閱讀成效

可采取以下活動：課堂交流、演講比賽、讀書征文、詩文朗誦等。

一個人能在他的青少年時期就養成堅持閱讀的習慣，將有益于他終生的發展，因為書是人類進步的搖籃，是人類永遠的朋友。通過開展讀書活動，加強閱讀指導和訓練，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓書香芬芳孩子的生命，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。