高中語文教學自主學習模式探究

胡平

摘 要：語文作為高中課程的重要組成部分，是學好其他學科的基礎，歷年來一直是高中教學的重點學科，受到教育界的普遍重視。在語文教學中應用自主學習模式被認為是提高語文教學質量的可行之策，因此眾多教育學者和一線教師都致力于研究自主學習應如何融入于語文教學中。

關鍵詞：自主學習；高中語文教學；完全自主式；半自主式

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，知識的更新速度隨之加快，知識經濟和信息時代已然到來，要想不斷適應時代的需要和發(fā)展，這就要求我們掌握自主學習的能力。高中是人生教育的重要階段，培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要，而高中語文作為高中學科的重要組成部分，更不能忽略對自主學習的應用。

一、自主學習為何適用于高中語文教學

自從實施新課改以來，自主學習模式便被普遍重視起來。根據新課標規(guī)定，高中語文教學要“大力倡導自主、合作、探究的學習方式，學生應在老師的引導下選擇適合自己的學習策略”，因而更加確定了自主學習的地位。那么，對于高中語文教學而言，自主學習是否適用呢？筆者結合多年的教學實踐認為，在高中語文教學中推行自主學習是有其可行性的。

二、如何在高中語文教學中融入自主學習模式

根據高中生自律能力的不同以及學習水平的差異，在高中語文教學中應用自主學習模式應以兩種形式展開，其一為完全自主式，其二為半自主式。

1.完全自主式

這一模式是指將知識的學習過程完全由學生自己把握，老師只起輔助作用，學生可按自己的方式步驟學習。這一學習過程分別為確定課題、收集資料、篩選資料、成果互評、成就互享等。具體實施時，可以采取小組模式、分組調研、分課題等形式。

2.半自主式

對于高中語文教學而言，與完全式自主模式相比半自主式更具備可行性。這主要是由于半自主式是一種師生互動的模式，在調動學生的積極性和主動性的同時還可獲得教師的有效指導，比較適合當下的教學模式和目前中國高中生的狀態(tài)。那么半自主式應如何應用到語文教學中呢？我認為以下兩種方法有其可行性：（1）了解學生心理，尊重學生意愿；（2）有意識引導學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識。

三、具體策略

將自主學習模式應用于高中語文課堂的具體方法究竟是什么，應該如何構建自主學習課堂呢？筆者根據多年教學實踐總結出以下幾點：（1）引導激趣。也就是說利用課堂導入激發(fā)學生興趣，使學生產生繼續(xù)探究、繼續(xù)學習的好奇心。做好課堂導入的方法有很多，如在講解《聽聽那冷雨》時，就可以從《鄉(xiāng)愁》導入，因為學生比較熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》而對他的《聽聽那冷雨》就比較陌生了，由《鄉(xiāng)愁》導入就可以引出學生的熟悉心理。加之導入時可以配上背景音樂，便可以更好地營造課堂氛圍，化抽象為形象，使學生的學習積極性大大提高。（2）探索發(fā)現。在講解新課時，讓學生事先預習，并對預習的內容提出問題。（3）互動交流，合作解疑。課堂互動是建立自主學習課堂的重要一環(huán)，課上可以將學生分成若干小組，進行小組討論。值得注意的是，討論不要浮于表面，要有深度，不可單純追求課堂熱鬧。在交流的同時，教師要起到輔助引導的作用。如，在講解《琵琶行》時，我讓學生分角色表演，以抓住人物特色及情感表達。再將不懂的地方提出由老師引導解決。

總之，做好語文教學工作需要業(yè)內人士的不斷創(chuàng)新與探索，自主教學模式的應用是教學史上的一個重要的里程碑。若能應用得當，必然可以為語文教學作出極大貢獻。

參考文獻：

[1]劉宏琴.“隨心所欲”的語文學習：高中語文自主學習芻議[J].基礎教育研究，2013（17）.

[2]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2010（02）.

（作者單位 重慶市江津第四中學校）