如何提高初中生物課堂教學的有效性

趙幫明

【摘 要】高效課堂是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領，極大提高學生積極主動的思維，在師生互動的過程中，不但教師高效率高質量完成教學任務，同時也使得學生思路開闊，興趣增加，促進學生智力和能力的最大發展。本文通過對教學手段的高效性和有效性論述，在實踐中減輕學生負擔，積極構建和諧、平等的師生關系，達到全面提高學生綜合素質的目的。

【關鍵詞】初中教學；生物；高效課堂

《生物課程標準》提出了“面向全體學生”的理念，要著眼于學生全面發展和終身發展的需要。生物學本身的具有豐富的魅力，只要教師方法得當，在常態化的教學過程中，摒棄枯燥乏味的填鴨式講解，引入生動形象的課堂案例，同時與生活情境相結合，一定占領生物課堂這一領地，為學生的成長成才服務。筆者就實踐中的高效教學經驗作一簡單闡述，以期拋磚引玉。

一、發掘生物學科本身趣味性，調動學生的好奇心

生物學不同于數學的純邏輯，也不同于語文課堂引起的幻想和共鳴，生物學是對生命奧秘的最終探究，是人類與自然界互相認識和改造過程中，積累一個個精彩故事的過程。尤其是初中生物學的教學內容，其中有許多與日常生活緊密相連，學習生物課，同時也是在觀察、了解周圍的奇妙的生物世界。學生主動學習，效果要優于教師的單純講授，所以，在教學中，教師必須需要讓學生開口講授，將課堂交給學生，教師只起到帶領和引導的作用。當然，生物課上的實驗比物理化學等課程更容易開展，這是生物課的優勢，教師必須要充分利用這些優勢，調動學生的好奇心，激發出學生學習生物學的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就有了動力，學習起來也就事半功倍，高效課堂才有可能實現。

比如，一段時間以來，甲型流感肆虐全球。筆者通過最新資料導入課堂，特別針對“病毒的生命活動”這個概念，學生難以形成理性的認識，筆者用模擬三維動畫來演示病毒的自我復制的繁殖方式，充分調動了學生積極性和主動性，也增強了學生的直觀性和趣味性。

二、教師課前做好充分備課，贏得課堂教學有限時間

生物學科和語數外等“主課”相比，課時較少，教師要想在有限的課堂教學時間內提高教學質量，增加課堂效率，圓滿完成教學任務，課前必須做好充足的備課準備。

教師要做好備課，最好的做法是備一周的課時，并編制好導學案，這比一堂一堂備課更容易有連貫的思路，清晰的脈絡，同時也更容易提醒學生預習的內容以及預習時應注意的問題。除了個別備課，還應該加強集體備課，發揮群體優勢。備課不是單打獨斗，俗語說，三個臭皮匠賽過諸葛亮，集體備課不但是教研活動的一部分，大家也可以通過集體研討共同提高，從而保證大面積提高教學質量的活動。

三、以平等師生關系，營造自主快樂的高效生物課堂

學生對生物學本身的興趣以及教師備課的效果，最終要在高效課堂上得以體現。在課堂上，營造平等的師生關系，使學生在輕松、愉快、自主的教學環境中學習、提高，才是高效課堂的精髓所在。因此，師生關系對高效課堂起著至關重要的作用。

教師富于嚴謹又不失激情的教學、學生強烈的探求欲和積極的思索和師生間和諧的“對話”關系，是打造高效課堂的前提。如果師生之間缺乏必要的交流，教師的提問得不到學生的積極響應，課堂氣氛死氣沉沉，高效課堂便無從談起。因此，教師必須樹立起以學生為本的教學理念，以學生為有效教學的中心，把學生看成一個個鮮活的生命體，沒有偏向地關注每一個學生，尤其是傳統意義上的“差生”，做到不讓一個學生掉隊落后。良好氛圍下的高效課堂，能讓每一個學生都有機會展示自我，實現自我認知和定位，教師和學生之間的這種合作，不但培養了團隊精神，還能讓學生深深感受到生物學科的魅力。

四、開展教學反思，進一步提高課堂教學的有效性

45分鐘的課堂，是實現教學有效性的主陣地，而課后的教學反思與教學后記的撰寫是實現課堂教學有效有效性的保障。教師在課后及時總結成功的經驗和方法、問題和不足，將自己的實踐中的靈感記錄下來，學期末寫出教學反思報告，對今后的有效性教學是一個必不可少的參照，從而不斷改進自己的教學。注重學生課堂的動態表現和分析跟蹤評價的結果，促使了教學有效改進，學生成為有效教學的“主體”，教師的反思和孜孜不倦的治學態度給有效教學注入了“活性酶”。

例如，在某節課中，學生交流討論熱烈，有的學生還問了筆者許多與此相關的一些題外內容，這證明師生之間關系融洽，學生自由提問的熱情較高，因此獲得的知識就更豐富。筆者相關的回答圓滿解決了學生的疑問，證明備課充分，“課外”基本功扎實。

五、結語

在新課程的背景下，通過課堂有效性教學，不但完成了以學生學習為主，教師從教者、管理者的角色到教學的組織者、引導者的轉變，還讓學生將學習世界和現實世界溝通起來，縮短了學生學習的心理距離，從而增強了學生思考力和創造力，達到培養創新精神和實踐能力的目的。課堂有效性教學在初中生物課中起著獨特的作用，教師和學生都應充分利用好這種形式的活動，更好地推進生物素質教育，進而更有效地促進每一位學生的發展。

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（作者單位：四川省資中縣歸德鎮中心學校）