怎樣消除高中生在英語學習中的不良心態

吳定軍

【摘 要】面對巨大的學習壓力，許多英語不好的學生在學習過程中會開始出現許多不良的心態，如厭學、浮躁、疲倦等。如果這些不良情緒得不到有效的排除，后果將會不堪設想。因此，教師需要時常給學生進行心理輔導；變換教學手段，制造新鮮感；用音樂輔助課堂，制造輕松愉悅的氛圍。這些方法可以幫助學生有效排遣這些不良心態。

【關鍵詞】高中英語 消除 不良心態

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.106

高中是學生讀書升學的最后一個階段，這一階段學生面對來自各方面的壓力不言而喻。面對同學之間的相互競爭，面對家長寄予的無限期望，面對教師的諄諄教導。各種各樣的壓力使學生負擔得太多，這也是導致學生各種厭學情緒的一個重要原因。這些厭學情緒在英語方面的具體表現就是出現了許多不良心態。第一，原本會做的題，現在不會做了，十分緊張。第二，努力了很久都沒有收到自己想要的效果。第三，進步到一定程度就開始處于停滯狀態了，驕傲自滿。第四，本來英語基礎就差，上課聽不懂，沒有絲毫學習興趣。這是高中英語教學中，學生經常出現的五種不良心態。怎樣排遣消除這些不良心態？下面我們就來看看這新不良心態的具體解決方案。

一、教師需要時常給學生進行心理輔導

教育心理學提出過這樣一個觀點——心理因素是影響學生學習狀況的一個重要因素，學生學習的興趣、精神、狀態，在很大程度上受到心理因素的影響。并且，對于大部分學生來說，心理上的一次小小的打擊，都會對學生一段時間內的學習狀況產生許多消極的影響，嚴重的甚至會出現厭學、頭暈、乏力等癥狀。相反，心理上的一次小小的激勵，都會對學生一段時間內的學習狀況產生許多積極的影響，能夠激起他們的學習信心和斗志。所以，從教育心理學角度來說，教師時常給學生進行心理輔導對學生的學習狀況十分必要。教師在高中英語教學過程中，如果發現學生有以上五種不良心態，一定要及時給學生進行心理輔導，幫助學生擺脫困境。對于原本會做的題，現在不會做了，十分緊張這種心理狀況，應當在心理輔導中教會學生怎么復習。對于努力了很久都沒有收到自己想要的學習效果的心理狀況，應當在心理輔導中增強學生信心，鼓勵他們堅持努力。對于進步到一定程度就開始處于停滯狀態，驕傲自滿的心理狀況，應當在心理輔導中讓他看到自己還有很多不足。對于本來英語基礎就差，上課聽不懂，沒有絲毫學習興趣的心理狀況，應當在心理輔導中以激起他們的斗志和信心為主。每一種心理狀況都有不同的表現特征，因此需要具體分析，具體解決。不要把所有學生的不良心態都歸結到一個原因上，對所有學生的不良心理都采取同樣的心理輔導策略，這樣反而會使學生誤解教師的好意，不良心態越發的嚴重。

二、變換教學手段，制造新鮮感

許多學生在高中英語學習過程中出現許多不良的心態，很大程度上和教師的教學手段有關。由于高中英語知識點眾多，教師無法在教學中時常轉變教學手段，致使很多學生覺得枯燥乏味，缺乏新鮮感。這就需要教師在教學中變換教學手段，制造新鮮感。我國歷史上京劇中的四大名旦、四大須生聞名中外，但他們各有音韻，風格迥異。如梅蘭芳的雍容華貴，程硯秋的深沉委婉，尚小云的剛勁灑脫，馬良連的瀟灑華麗，譚富英的樸實清脆等等，莫不各有千秋，自成一家。不難看出，藝術魅力的存在往往和風格聯系在一起。從風格學的角度看教學，教學這種藝術性的活動也應當具有風格色彩。所謂教學手段，就是教師在長期的實踐教學中形成的，固定的，具有一定特色的教學觀點、教學習慣、教學作風，是教師獨具特色的教學風格。但是，如果教師在教學上采用一成不變的教學手段，容易使學生產生厭倦和疲勞，學生對英語的不良情緒在很大程度上也是因為這個原因產生的。所以，教師要適當地改變教學手段，不斷推陳出新，使教學手段多樣化，讓學生永遠保持耳目一新的感覺。比如，學生在英語學習過程中早就厭倦了教師耳提面命、千叮萬囑地站在講臺上講課的方式，教師不妨改變一下教學手段，師生之間多采用探討、交流、游戲的方式，拉近師生之間的距離，在交流中以學生為主體，鼓勵他們各抒己見。學生之間可以進行一些英語辯論、競賽等。只要教師聯系學生實際，不斷改變教學手段，就會使課堂產生愉悅、輕松地氣氛，形成課堂精神的環境美，排除學生的不良情緒。

三、用音樂輔助課堂，制造輕松愉悅的氛圍

英國的理查德·胡克曾經說過，音樂是一種能使所有年齡的人都喜歡的東西，它適用于所有國度，而且悲傷和歡樂都很相宜。這就是音樂的魅力，和其他的藝術相比，音樂無疑更貼近人的心靈，音樂可以作為人們的萬能語言，人類通過音樂可以和各種心靈對話，音樂是人類感情的真實流露。因此，其也最能表現和激發情感。在高中英語的課堂上，如果能根據教學需要，適當播放一段音樂，將會起到推波助瀾的效果。比如，課間十分鐘后，學生的思想由松弛立馬變為緊張，很難進入學習狀態，這樣既束縛了思維的自由發揮，又影響了聽課效率。所以，每堂英語課開始后的一兩分鐘內，播放一段英語輕音樂，可以起到調節課堂中的氣氛，改變教室緊張環境，舒緩學生緊張感的作用。還有，每當課上到一半時，會有不少學生出現煩悶、不安、聽不進課的狀態。這時，如果能適當播放一段輕音樂，就能夠幫助學生消除疲勞，并活躍課堂氣氛，引發學生思考，增強學生團隊凝聚力，提高學生認知水平，讓他們振作精神繼續聽課。最后，在一節課快要結束的最后幾分鐘，教師的課差不多講完了，學生聽課的精力差不多也用完了。但是，通常教師會在這個時候要求學生把剛才課堂上講過的知識復習一遍，很多學生此刻都期待著下課，沒有復習的興趣，如果在這時插入一段輕音樂，學生很快便會得到放松，進入復習的狀態。所以，音樂對于高中英語教學中排除學生的不良情緒具有很大的作用。但是，也不能過多的利用音樂，這樣反而會適得其反。

每個學生在學習過程中都會出現不同的不良心理，這并不可怕，關鍵是采取何種方式進行解決，這個非常重要，找到了問題的根源，學生的不良心理可以得到有效排除，如果沒有找到問題的根源，盲目解決，這樣只是買櫝還珠、適得其反。除了定期對學生進行心理輔導，不斷改變教學方法、推陳出新，用音樂輔助課堂以外。教師遇到學生的不良心態還可以和學生家長、同學一起交流，共同尋找解決的辦法。相信通過教師和家長，以及學生的共同努力，學生在高中英語學習中的不良心態一定能夠被有效地排除。