計算機網絡中啟發式教學模式的作用

劉新　葉德建　姜秀艷

摘要：針對計算機網絡課程內容零散的特點，提出將啟發式教學模式應用在計算機網絡教學過程中，通過不斷提問和啟發并結合身邊的事例，引導學生不斷思考，對學生的回答情況予以點評，最后分析啟發式教學在計算機網絡課程中的作用。

關鍵詞：啟發式；教學模式；計算機網絡課程；協議

隨著知識的飛速發展和社會競爭程度的加劇，教師在教學方面只傳授學生知識是遠遠不夠的，應該適應社會形勢的變化，著重培養學生自我學習的能力。特別是計算機網絡這門學科，誕生于20世紀70年代，在近十幾年發展迅速。即便是今天，各種網絡技術仍在不斷地發展變化，且涵蓋的內容非常廣泛。學生從學校教育中獲得的計算機網絡知識，遠遠滿足不了將來工作和學習的需要。因此，教師在教學中必須重視學生能力的培養，尤其是自學能力和創造能力的培養，而現代教育中的啟發式教學法就是一種比較有效的教學手段。

在啟發式教學中，教師只起到啟發和誘導學生的作用，指導學生自己思考問題和發現規律，從而解決問題并獲取知識，充分體現學生的主體作用。從學生的反應看，由于課堂教學充分調動了學生的積極性，使得學生的參與熱情高漲，啟發式教學的受歡迎程度遠遠勝于傳統的填鴨式教學方式。不斷地提問激發了學生的學習興趣和動機，學生開始積極思考，并逐漸把這種獨立思考與開放性的思維模式應用在計算機科學相關領域和日常生活中，提高了解決實際問題的能力。……