計算機基礎課程“1+X”教學模式改革實踐研究

杜鵬東

摘要：針對高等院校非計算機專業計算機基礎課程的教學模式改革問題，闡述并分析了計算機基礎課程的教學現狀，提出了計算機基礎課程的“1+X”教學模式，并對具體實施作出細致的說明。關鍵詞：計算機基礎；“1+X”教學模式；分級教學方法

1、計算機基礎課程教學現狀分析

21世紀是信息化的時代。信息化社會的技術基礎是計算機、通信和控制技術，而其中最基本的是計算機，特別是由計算機技術與通信技術相結合而發展起來的計算機網絡技術、多媒體技術正在迅速改變人類傳統的工作、學習和生活方式，并成為人們參與一切社會活動的新工具。因此，加強計算機基礎教育，是滿足信息化社會人才需求的基本途徑。計算機基礎教育是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。在高等院校中計算機基礎課程是非計算機專業的公共基礎必修課。該課程要求學生掌握計算機的基礎知識及應用方法，培養學生的思維能力與實際操作能力，提高學生將來在信息化社會中的競爭力。

目前，針對非計算機專業的計算機基礎教學，內蒙古科技大學在一年級開設了計算機應用基礎和計算機技術基礎兩門課程，教學手段采用多媒體教學環境，實驗室建設也具備相應的規模。兩門課程的學時安排分別是40學時和56學時（均含上機實驗課時）。在教學內容方面，計算機應用基礎課程包含Windows基礎、Word應用、Excel電子表格應用、PowerPoint幻燈片制作和網絡技術基礎；……