英語教學中轉化后進生之我見

楊榮艾

摘 要：由于小學英語環境的制約，許多小學畢業生的英語水平參差不齊，還有一部分學生根本沒有學過英語，初中階段的英語教學中如何消除這些不良影響，如何對這些暫時掉隊的學生給予幫助和指導是亟待解決的問題。

關鍵詞：英語教學；后進生；初中階段

初中階段英語教學總是要解決一個不可回避的問題，那就是幫助從小學升上來的學生盡快適應初中英語的學習，由于種種原因，一些學生在小學畢業時英語水平存在較大的差距，使他們感到英語學習比較吃力、跟不上班級其他學生，這就是常常令我們教師頭疼的后進生。如何幫助他們盡快地融入班級中來，成績上盡快跟上其他學生，愉快、自覺地進行英語學習，一直是我思考的問題，在教學中也反復實踐，取得了較好的效果?，F拋磚引玉，與同仁共同探討之。

一、轉化“后進生”的必要性

1.轉化后進生是建立良好英語學風的需要

后進生在每個班級幾乎都存在，他們有些人已對外語基本失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法，上課開小差，作業馬虎。長期如此就會影響到其他學生，從而使整個班級的學習風氣走下坡路，還會使整個班級的英語教學變得越來越被動。所以，做好后進生的思想轉化工作，培養他們學習英語的興趣以及控制后進生的數量是非常必要的，是建立良好英語學風的基本保證。

2.轉化后進生是提高英語課堂效率的需要

我在教學中常常遇到這樣的情況：舊的語言點掌握的熟練程度決定了學習新的知識點的快慢，舊的語言點越熟練，課堂教學的效率越高，反之這堂課的效率就很低。對于舊的知識點的掌握情況主要取決于本班級中偏下的學生，所以對他們的轉化也是提高整個班級英語學習水平的保證，便是提高英語課堂效率的需要。

3.轉化后進生是滿足家長期望、提升老師自身教學成績的需要

一個成績偏差的學生在整個班級中所占比例不大，但在家長的眼里他卻是百分之百的希望，每一位家長都希望自己的孩子學有所成。作為教師，應該給予后進生更多的愛護和幫助，使他們能和其他學生一樣快樂地學習和成長。轉化后進生也是提升整個班級英語教學成績的基本保證，畢竟教學成績才是衡量一個教師教學水平的主要標尺。所以對后進生的轉化工作既是滿足家長期望的需要，也是教師自身的需要。

二、如何轉化后進生

1.掌握后進生的心理，建立良好的師生感情

教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心和自尊心，他們也同樣渴望進步。作為教師要根據各個學生的特點，逐一了解，各個突破，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放縱他們，了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚、多鼓勵，增強他們的上進心和自我控制能力，多給他們創造表現的機會，滿足他們的表現欲望，增強他們學習外語的信心和興趣。

2.理解、尊重、寬容和善待后進生

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態度、學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，對于后進生尤其如此。事實證明，后進生有消極的一面，也有積極的一面；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟還是十三四歲的孩子，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。

3.根據英語課程的特點，采取科學的學習方法

英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，教師要求學生大量地反復模仿，訓練運用。而大多數后進生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為整天枯燥地讀啊、記啊太沒有意思，為此我采取了如下的方法。

（1）活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣

后進生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，力爭用最短的時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“very good！”他們往往因得到鼓勵和表揚而激動。一學期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，使他們在和諧輕松的氣氛中學習。

（2）幫助后進生做好預習和復習工作

大多數后進生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助后進生預習新課。幫助他們多次溫習學過的知識，和后進生一起預習和復習。每單元結束后我幫助他們歸納重點、難點及有用的詞語，叮囑后進生不要把大多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

（3）爭取后進生家長的配合

外語要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務，我抓住家長大都非常關心孩子學習這一特點，利用家長會及邀請家長來訪的機會和他們談心，多肯定他們孩子的優點，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶、背書、默寫單詞等。這對后進生成績的提高有很大的作用。

（4）后進生也要經常開展課外閱讀，以提高他們的閱讀能力

首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，選一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章去閱讀，當后進生用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章時，他們就嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，這樣既增強了他們學外語的興趣，又擴大了外語的知識面，提高了單詞的復習率，奠定了較好的外語基礎。

事實證明，只要我們教師多觀察、了解那些所謂的后進生，給他們多一些善意的微笑，多一些幫助和鼓勵，及時指正他們的學習方法，給他們創造更多的能增強他們自信心的機會，我們就會發現轉化后進生并沒有我們想象中的那么困難，一個班級要想在各個方面都名列前茅，后進生的轉化工作尤為關鍵和必要，所謂“水桶能裝多少水取決于最短的那根木頭”就是這個道理。這種轉化的成功不僅是一位學生一生中重大的轉折點，也使我們教師從中感受到了一種成就感和莫大的幸福感。作為一名英語教師，我清楚地知道英語對于我的學生、對于我們民族的崛起都有著不可估量的作用，為此，我要讓更多的學生學好英語，使他們將來能成為對祖國有用的可造之才。

（作者單位 江蘇省昆山市陸家中學）