淺析農村中學學困生的轉化

梁正輝

摘 要：學困生問題，一直困擾著廣大教師。他們在學習成績分化的同時，思想道德品質的分化也在同步發展。如何做好學困生的轉化工作，是廣大教師一個永遠探索不盡的主題，絕不能等閑視之。

關鍵詞：學困生；農村中學；轉化策略

一、農村中學產生學困生的原因

（一）情感障礙

情感障礙是指學生對學習缺乏正確的認識、失去興趣、信心以及參與學習的積極性。

1.社會影響

社會上一些不正常現象或多或少地降低了學生對學習的重視程度，新聞媒體對演藝界的夸張宣傳，使一些學生加入了“追星一族”。他們上課注意力不集中，缺乏學習興趣，聽之任之。

2.家庭影響

家庭環境是影響學生學習的一個極其重要的因素。有些學生在學習和生活上得不到關心和幫助，因而對學習失去了興趣，有些家長本身素質差，在他們眼中錢權至高無上，對學生的學習漠然視之，缺乏正確引導，致使學生對學業成績毫不在乎。

3.不良師生關系的影響

師生關系對學生的學習有著不可低估的作用，有些教師對學生缺乏愛心與耐心，對作業完不成、學習成績差的學生經常責備、訓斥，造成師生間的隔閡。如此的師生關系必然導致學生學習無興趣。

（二）認知障礙

認知障礙是指在基礎知識、基本技能方面缺乏必備的學習素質，妨礙了新知識的繼續獲取及種種能力的提高。

1.方法不正確，學習最終出現不理想結果

在進入初中學習活動中，教師往往會發現一部分學生仍舊在運用小學時段的學習方法對新知識進行學習，例如，延用死記硬背的舊方法，行之有效的學習方法欠缺，最終學習成績一般甚至于很差。

2.知識的斷層會讓學生產生一種障礙

學生出現知識斷層問題體現在不同的方面，例如，知識結構、內容連接不上，知識積累困難，最終造成學習成績每況愈下。

二、初中學困生轉化的幾點策略

1.克服錯誤的偏見

要使學困生轉化，教師首先要做到觀念上的改變。長期以來，由于部分教師先入為主地認為一部分學習成績差的學生就是學困生的片面模式，錯誤地認為這部分學生無可救藥，這樣做對學生的自尊心會造成傷害，更會因為不能全面準確地了解學生而使學生失去學習的信心，更加厭煩學習，消極的念頭油然而生，如，自卑、自暴、自棄最后甚至走上犯罪的道路。

2.竭盡全力點燃學生心靈的火花

要將學困生心靈的火花點燃，教師必須嚴格要求自己用一顆熾熱的愛心去竭盡全力地去點燃。作為一名教師，我們既要做充滿愛心的慈母，又要做嚴厲的父親，將情感作為橋梁，將關愛作為紐帶。多微笑尊重表揚，少瞪眼刺激批評。

3.用一顆真摯的愛心去感受

由于中學生在這個時候往往處于一種特殊的心理和生理階段，由于學生自身的個性特征穩定性差，出現的問題往往也會是學生自身存在的問題而并非是非意識方面的問題。所以，在學困生轉化的教育過程中，教師要嘗試著對學生進行深入的了解和體諒，用一種寬容的心態去處理師生之間的關系，沉著冷靜地去對待，用博大的胸懷和熾熱的愛心感動每一位學生，讓學生在發展的環境中健康成長！

4.要持之以恒地去堅持

學困生學習成績差以及品行有問題，不是一朝一夕形成的，要讓學生在循序漸進的過程中以發展的態度讓學生在思想、道德、學習習慣中得到提高。

轉化學困生的工作要視為一種責任，但這種責任同時又是一門學問。教師要對學生充滿自信心，要熱情積極地對待學困生的學習，不能讓一位學生在學習的隊伍中掉隊。教師全身心地投入，勤奮努力地教學，使學困生對教師永遠充滿信心，在一種和諧愉快的學習環境中努力認真地學習，主動積極地投入，最終用愛心行動回報每一位教師。

總之，我們要擁有一顆繡花般的細心，慈母般的愛心，磐石般的恒心，為祖國的振興和發展培養出一批又一批的優秀建設者和接班人。

（作者單位 貴州省思南縣大壩場中學）