如何提高農村小學生的數學學習興趣

潘祝

摘 要：興趣是最好的老師，是學生學習的最大動力。所以，要想實現高效的數學課堂，教師首先要調動學生的學習興趣，使學生在教學過程中找到學習的樂趣，進而愿意學習數學、樂于學習數學。因此，在授課的時候，教師要結合農村小學數學教學現狀，采用符合學生認知規律的教學方法，提高學生的學習興趣，從而，大大提高學生的學習效率。

關鍵詞：農村；小學數學；興趣

心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。然而，對于農村的教育來說，條件的限制使得我們的數學課堂不能像其他地方的課堂一樣，借助多媒體、借助形象的教具將課堂形象化。但是，我們要充分發揮人的主觀能動性，挖掘學生身邊的資源，讓其幫助學生理解相關的數學理論知識，最終，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握更多的數學知識。

一、農村小學數學教學現狀

雖然新課程改革已經開展多年，但是，在農村教學中依舊存在著各種各樣的問題，影響著素質教育的推進。只有正確地分析教學過程中存在的問題，才能對癥下藥，才能保證新課改理念的順利實施。因此，本文就從以下幾個方面進行分析：（1）教師教學方法單一。農村教師接收到的信息往往是過時的，至少可以說是在一些地方已經開展了一段時間的。所以，導致數學課堂所呈現的教學方法單一，簡單的知識灌輸依舊占據整個課堂。這也是最不能調動學生的學習積極性的原因之一。（2）目標不明確。部分教師的教學目標還是簡單地讓學生掌握基本的數學知識和解題技巧，忽視學習能力的培養，課業的壓力致使學生厭煩學習數學。

二、創設游戲情境，調動學生的學習興趣

對于小學生來說，好玩、好動、不能長時間地集中精力是現階段學生的特點。所以，在課堂上，我們也不能強求學生必須怎樣、怎樣，這樣只會使課堂氣氛沉悶、沒有生機。因此，在授課的時候，我們可以創設游戲情境，讓學生在輕松的環境中找到學習數學的樂趣，進而，喜歡上數學，愿意在數學課堂中感受數學的價值。所以，教師要真正讓學生在玩中學，在學中感受數學的價值。

例如，在教學《認識時間》時，課下，我給學生布置了一項任務，就是每人模擬家里的表盤，制作一個表的模型，可以在家長的協助下完成，也可以獨立完成。因為農村的一些家長很少關心學生的學習情況，很少和孩子有這樣互動的過程。所以，這樣的設計可以增加學生與家長之間的交流。而且，我要求學生將制作好的表盤帶到教室。因此，在學習的過程中，我將全班學生制作的表盤都集中在一起，然后對學生進行分組，以2人一組，一名學生向同學展示表盤，另一名學生準確地說出表盤上所表示的時間，以1分鐘內說出最多的小組為獲勝組。這樣的教學既可以提高學生的學習積極性，又可以讓學生在玩中掌握基本的數學知識，而且，還活躍了課堂氣氛，這將會大大提高學生的學習效率。

三、創設操作情境，激發學生的學習熱情

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！彼?，教師可以根據教材內容的需要，創設一定的操作情境，讓學生在動手、動腦的同時，激發學生的學習熱情，從而，使學生獲得綜合性的發展。

例如，在教學《圖形的拼組》時，由于本節課的教學目標主要是通過拼、擺、畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系與區別，感受數學的轉化思想。同時，讓學生在圖形的拼組、設計活動中進一步發展空間觀念和動手操作、探索的能力。因此，在授課的時候，我引導學生用所學的三角形拼湊成不同的四邊形，并將其畫在紙上，這既可以調動學生的學習熱情，又可以讓學生在進行圖形拼組的過程中，提高學生的審美能力，也培養了學生的動手操作能力。所以，教師要重視數學操作情境的創設，讓學生手、腦并用的同時，愛上數學。

四、完善評價體系，激發學生的學習欲望

在數學教學中建立完善的評價體系，其主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。而且，教師真誠的評價會讓學生喜歡上數學，重拾學習的信心。因此，在新課程改革的推動下，教師要完善評價體系，不僅要評價學生的學習效果，還要評價學生在學習過程中的學習態度和學習水平，同時，還要關注學生能力水平的提高情況等等，要讓學生在教師準確、真誠的評價中重拾學習的信心，進而，激發學生的學習欲望，使學生在教師創設的公平、民主的環境中輕松地進行學習。

著名心理學家布魯納認為：學習的最好動機乃是對所學的教材本身發生興趣。所以，在新課程理念的指導下，教師要更新教育觀念，注重學生學習興趣的培養，從而，大大提高農村數學教學效率。

參考文獻：

[1]揣連飛.淺談如何提高農村小學數學教學質量[J].成才之路，2011（08）.

[2]平先敏.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].數學大世界：教師適用，2011（05）.