如何讓學生熱愛閱讀

陳東紅

古人說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”雖然功利性太強，但是還是有幾分道理的，最起碼從某一方面說明，讀書還是有用的。然而現今社會，主動閱讀者寥寥無幾，書店里的名著類書籍無人問津。學生們課外要么沉迷于動畫片電視劇，要么沉迷于電腦游戲，即使有閱讀者，讀的也是快餐文學或垃圾文學。那么，如何讓學生熱愛閱讀呢？

一、讓學生認識到閱讀的重要性

閱讀可以促進寫作。有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時鼓勵學生搜集課外閱讀中的優美詞句，并能夠恰當的運用到自己的作文中，或者仿照課外閱讀中作者描寫方法，來描寫人物、描寫景物或敘述事物等。例如，學生閱讀沈從文先生的《邊城》中端午節賽龍舟一段，可以讓學生仿照其場面描寫的方法，正面描寫與側面描寫相結合，虛寫與實寫相結合，詳寫與略寫相結合，自己試寫一個感興趣的場面。再例如，學生閱讀《水滸傳》之后，可以按自己的想法給里面自己喜愛的英雄人物創設不一樣的結局。

閱讀可以積累知識。閱讀曹雪芹的《紅樓夢》，可以了解到當時封建社會的一切，醫卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅清朝康熙雍正時期社會生活各方面的風俗畫卷。

閱讀可以懂得道理。多數文章都有教育意義，如閱讀《隋唐演義》這部小說，能讓學生深刻地感受到起義軍們勇敢善良、為民造福、舍己為人的寶貴精神，也讓學生十分痛恨昏君楊廣，而且起義軍們在推翻楊廣的征途上，對老百姓秋毫未犯，十分令人欽佩，能讓學生在生活中學習他們這種寶貴的精神，做一個勇敢、善良的好孩子！

閱讀可以培養學生的創造性。一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，由于讀者自身的生活環境、知識水平等方面的不同，對文中人物再創造的結果也是不同的。如果沒有讀過原著，直接去觀看電影或電視劇，對人物形象會有一個定勢，即導演和演員所認為的模樣；反之，如果讀過原著，再看電影或電視劇，導演或演員們對人物的處理，你會覺得總有你不滿意的地方。這就是你閱讀后對人物的再創造而影響的結果。我們看一看曹植對洛神形象的描繪：“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風之回雪。遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。……于是忽焉縱體，以遨以嬉。左倚采旄，右蔭桂旗。攘皓腕于神滸兮，采湍瀨之玄芝。”每個讀者都可根據這些描寫在自己心目中創造出心儀的女神，并各不相同。

二、激發學生閱讀的積極性

利用各種活動，調動學生閱讀的積極性。例如，舉行詩歌朗誦會，激發學生朗誦詩歌的熱情；舉行故事會，調動學生細品小說精彩片段的熱情；歷史人物的自述，促使學生去閱讀史書，搜集有關人物的生平事跡；定期舉行讀書匯報會，讓學生一起交流讀書心得，對書中一些人物、事件的看法等等，這樣能夠使學生養成邊閱讀邊思考的良好習慣。

利用各種考試，激發學生閱讀的積極性。期中期末考試，甚至月考，試題中一定要有課外閱讀的內容，或是名人名言，或是古詩名句，或是名著中的人物簡介等等。例如，可以出這樣的試題：《西游記》中“孫悟空三打白骨精”，白骨精先后變成了哪些人？《紅樓夢》中你最喜歡的人物是誰，為什么？《水滸傳》中你認為哪個情節最精彩，表現在哪幾個方面？……

利用課堂教學，激發學生閱讀的積極性。例如，教學《趙普》一文時，提到趙普因為認真閱讀《論語》，因而能夠很好地治理天下，這時教師就可以啟發學生也去閱讀《論語》，看一看為什么閱讀它就可以治理好天下；教學《端午日》時，教師可以向學生簡介《邊城》的主要內容，告訴學生閱讀全文會更加有意思；教學冰心的《詩四首》時，教師可以向學生介紹，她的許多詩歌、散文都是以一顆純真的愛心和敏感的童心，為孩子們奉獻許多歌頌、表現真善美的作品，很適合他們閱讀……

開卷有益——教我們的學生熱愛閱讀吧！