英語課堂教學的有效性探究

田蕾

[摘 要]有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。有效的英語課堂教學應立足于學生實際，融合教師的教學理念，促進學生動腦動口，積極參與；教師應與時俱進，發揮現代信息技術的優勢，讓英語教學富有特色，充滿魅力。

[關鍵詞]英語；課堂教學；有效性

為什么教師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，但實際效果并不是很理想，很多學生對于英語知識的掌握和運用也十分有限。經過思考、觀察和總結，筆者得出的結論是：教師在課堂教學中存在著一些低效的或無效的教學行為。因此，在日常的教學中，教師應該注意自己的教學行為，最大限度地實現有效的課堂教學，并關注學生的知識水平和能力發展。在日常教學中，教師要注意以下五個方面。

一、建立融洽的師生關系，創設有效的學習氛圍

俗話說 ，親其師，才能信其道。教學過程中的師生關系不單是知識的傳授，更重要的是情感交流。建立良好師生關系的基礎就是尊重學生，而尊重學生是教學的前提。在課堂教學中，教師要努力做到恰當地處理教材，做到難易交替，提問有計劃、有目的，給能回答問題的學生一個機會，讓更多的學生參與到課堂學習中來。對于回答錯誤的學生特別給予關懷，常常利用多種激勵的方法去鼓勵學生大膽表現，積極參與，積極展示，這樣學生就會獲得更多參與的機會，體驗成功的感覺。美國的心理學家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學過程中，和諧的氛圍可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于一種積極的情感狀態，從而主動而有效地學習。教育實踐證明，師生的關系越融洽，教學效果就越好。十余年的教學實踐使筆者深切體會到：建立融洽的師生關系是提高有效教學的首要前提。

二、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣是啟發思維的重要條件，它為思維活動提供了動力，豐富了學習者的想象力。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。同時興趣也是學生積極認識事物、積極參與活動的一種心理傾向。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，充分挖掘教材的趣味因素，要讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。 英語作為一門外語，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，在引導學生參與英語學習活動的過程中，應該多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。如利用錄音機、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語語言通過音樂動作和情境表現出來，為學生創造一種特有的英語學習氛圍，從而逐漸消除學生對英語學習的厭惡感。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。因此，教師要通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生將被動學習轉化為主動學習。

三、加強現代信息技術與英語教學的整合

利用現代信息技術促進課程資源的有效整合，不僅可以提高教學的廣度和深度，還可以增強課堂容量，調動學生的積極性，創設良好的語言環境。多媒體教學可以通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左、右腦并用，產生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導下，學生可以進行大容量的交際練習和實踐。在學生不斷進步的過程中，使直接用英語思維的能力經常得到鍛煉，因而能更有效地提高學生運用英語進行交際的能力。多媒體教學克服了傳統的“老師講，學生聽，一根粉筆，一張嘴，一塊黑板，一臺錄音機”的英語教學模式，多媒體給學生增加了語言實踐的機會，促進了語言的有效輸出。

四、在課堂上運用有效的評價語是有效課堂教學的一個重要方面

教師適時適當的評價語對于學生來說是至關重要的。 教師要讓每一個學生樹立一個信念： “I can do it！” 肯定性評價語則是最好的激勵詞。當學生的回答不能如教師所期望的那完美時，教師不一定要急于否定，更不應該忙著批評，應該給予他們更多思考的時間。在課堂中，教師還可以恰當地運用體態語言對學生進行評價：欣賞的眼神、滿意的表情、鼓鼓掌、豎豎大拇指、發自內心的微笑、連連點頭、拍拍肩膀、摸摸頭等，用這些細微的身體動作及時地向學生傳達信息，同樣能起到激勵的作用。當教師真正能把每個學生都視作一個靈動的個體，智慧的評價充盈我們的課堂時，我們的課堂一定是有效的課堂。

責任編輯 一 覺