提升語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)水平之我見(jiàn)

董偉學(xué) 張道才

[摘 要]縱觀中小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)，人文素養(yǎng)的缺失是無(wú)可置疑的。特別是近二十年來(lái)大行其道的應(yīng)試教育，使新生的語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)更加貧乏，這在一定程度上影響了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，影響了對(duì)學(xué)生人格、審美能力及寫作能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教師；人文素養(yǎng)；教學(xué)

什么是人文素養(yǎng)，這既是一個(gè)開(kāi)放而廣泛的概念，又是一個(gè)獨(dú)立而精準(zhǔn)的概念。筆者認(rèn)為，人文素養(yǎng)就是對(duì)中外歷史、哲學(xué)、民俗等系統(tǒng)文化及文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等系統(tǒng)藝術(shù)有一定修養(yǎng)后，對(duì)事物、人生、社會(huì)的本質(zhì)、規(guī)律及真理有深刻的領(lǐng)悟，并在自己人生、社會(huì)實(shí)踐中向往和追求這些事物、人生和社會(huì)的真諦。如果一個(gè)語(yǔ)文教師具備了濃厚的人文素養(yǎng)，他就會(huì)極大限度地深化語(yǔ)文教學(xué)，人文素養(yǎng)積淀越豐富，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性的探究就越活躍。從本質(zhì)上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)科為載體的人文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文水平的提高和人文素質(zhì)的積淀。

一、提升語(yǔ)文教師的思想境界和道德情操是提升語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)與教學(xué)水平的關(guān)鍵

語(yǔ)文教師不一定是思想家和哲學(xué)家，更不一定是道德圣人，但起碼應(yīng)該是一位思想者和哲人，是一個(gè)道德高尚的人。對(duì)事物、人類社會(huì)的規(guī)律、本質(zhì)及真理要有向往和追求精神。以人為本，以愛(ài)為根，愛(ài)護(hù)人的生命，關(guān)懷人的幸福，尊重人的權(quán)利和人格，追求思想自由和個(gè)性解放，有民主和法制理念，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，具有為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。……