情感教育在體育教學中的運用

劉萬剛

摘 要：體育新課標中強調注重學生的情感教育，情緒調節著學生對教學的態度和積極性，情感環境決定學生在教學中的集中注意、興趣、滿意、積極、精神振奮，或是冷淡、散漫、不滿和壓抑。體育教師在教學中要充分把握體育教材的特點，有針對性地進行情感教育。

關鍵詞：情感教育；體育教學；榜樣

一、利用榜樣的力量，培養學生堅強的毅力

榜樣的力量是無窮的。很多實例證明，良好的榜樣對提高學生思想認識，培養他們意志、毅力，從而形成優良品質具有特殊作用，因此，在體育教學中，應注意用各種榜樣去影響學生。比如我在體育教學中經常用體育賽事中著名的運動員來激勵學生，適時讓學生參觀各種運動比賽，培養學生對體育的興趣，從而增強他們的毅力。

二、利用主觀能動性，發揮學生的運動潛能

新課標中的淡化競技運動技能教學不等于不要競技運動技能教學，競賽依然是重要的教學手段之一。教學中可以降低運動項目的難度和強度，簡化規則，從而培養學生的競爭意識，樹立遠大理想。

我在體育課中，經常將學生分成組，每組進行各項運動的比賽。這樣，不僅調動了他們參與的主觀能動性，而且在比賽中可以充分發揮他們的潛能，更能增強他們的集體榮譽感。

三、利用典型的事例，充分熏陶和感染學生

我在課堂上經常介紹在比賽時，經常會有些運動員利用不道德競爭手段帶來的禍患，使學生樹立正確的競爭意識。對膽小、缺乏毅力的學生進行鍥而不舍、持之以恒的競爭品質教育。同時在趣味游戲和比賽中，通過設置困難環節對原有練習提出更高要求，讓他們在自主學習中形成必備的機智、勇敢和頑強等品質。在技術教學中可采用分組循環練習法和分興趣小組活動展示的方法來幫助學生克服自卑感，提高自信心。我們在教學中充分肯定學生的每一次進步，從而培養他們勇于面對困難、戰勝困難的品質。

四、利用學生的實際，激勵學生學習的熱情

我們在教學中要從學生的實際出發，深入調查研究，有針對性地激勵學生的學習熱情。我們在體育教學中要用發展的眼光從多個角度、方面去看待學生，重視對學生進步的肯定，實行進步就是成功，成功就應該激勵的評價機制。要讓學生看到自己的進步，感受到獲得進步的喜悅。

體育教學要與情感教育緊密相連，讓學生體會到體育與美是緊密相連的，在教學中要以美感人，培養美的心靈和美的行為，陶冶美的情操。

參考文獻：

冉孟玲.談情感教育在體育教學中的滲透[J].文理導航，2010（03）.

（作者單位 吉林省通榆縣第二中學）