淺談英語教學中的分組教學策略的實施

劉愛華

摘 要：在小組合作的學習過程中，只有小組取得成功，個人才能成功。小組活動特別強調自主、合作與探究的學習方式，強調要不以教師為中心和書本為中心的局面，促進學生的主動學習和自主發展。

關鍵詞：高中英語；小組活動；教學策略

一、英語教學中小組活動的意義

1.小組活動可以培養學生的協作精神

小組活動中往往是一個小組共同完成一個語言實踐活動。諸如表演、討論、采訪、調查等，都需要他人的協作，經過一段時間的小組活動協作精神會得到有力的培養。

2.小組活動可以激發學生的學習興趣

由于小組活動的形式近似于學生課外活動，學生在小組活動中學習猶如走出課堂玩玩說說，而不是傳統的那種枯燥地讀和說書中死板的文字。同時由于有的內容源自學生自身的真實生活，使得英語學習的過程豐富多彩，課堂氣氛很活躍。

3.小組活動可以有效地防止兩極分化

在小組中為了完成一項語言活動，小組內成績好的學生會主動去輔導學困生，不然他們的活動就難以順利完成。并且小組內的人經常在一起活動，彼此間問問題也無心理障礙，學困生就有勇氣救助他人，主動學習，這樣能防止兩極分化。

二、小組活動的有效策略

1.精心組建學習小組

學生的座位相鄰的幾個同學為一組，可以2至6人為一組，最好4人一組。因為一個班的學生組數太多不太好，組內人數太多也不好，會導致有些同學在活動時分配不到角色。每組內應有一個成績較好的同學作為組長，他也是小老師、指揮者、導演。

2.盡量每堂課都策劃小組活動

諸如表演、討論、采訪、調查等語言活動肯定要通過小組進行。寫作訓練、講講義也可進行小組活動。

3.讓小組活動延伸至課外

有時由于內容難度大、課內時間緊，課內未解決得了的可要求課余小組繼續搞，到下堂課抽查小組展示效果。這樣學生會在課外饒有興致地進行小組活動。

三、小組活動中應注意的幾個問題

1.合理分配小組成員并明確各自責任

首先要指定活動小組的組長，組長應善于協調并有責任心。他們會考慮他人的觀點，協調小組成員之間的關系，使得小組成員之間能夠很好地交流。其他同學要有自己的角色，要承擔不同的義務和責任，也享有不同的權利。

2.討論活動中對學生進行恰當的指導和調控

首先，教師應根據討論的主題給學生提供一些與任務有關的背景知識或相關資料，使學生的語言輸出有一定的基礎；教師還應培養學生參與討論的技能，鼓勵學生積極參與討論，并親自參與到一些小組中去。

3.對討論活動進行合理評價

在小組討論活動結束時，教師要給予總結和評價，包括評價學生在討論中的表現，評價討論的過程、程序和氣氛；對各小組進行對比，對有進步或有突出表現的同學要予以表揚，最后還要評價活動的結果。

總之，小組合作確實讓學生在課上“動”了起來，讓課外的學習也“活”了起來。但是要實現英語教學從應試教育向素質教育的轉軌，真正實施創新教育，培養學生的創新能力，教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性，不能流于形式。

參考文獻：

賀新民.英語小組活動教學的探討[J].中學外語教與學，2003（04）.

（作者單位 河北省張家口市涿鹿中學）