如何培養學生學習英語興趣與構建高效課堂的探討

靳彩琴

創建高效課堂是所有教師的目標，但是要真正的創建高效課堂，提高聽課效率，就必須提高學生的學習興趣，因為興趣是學好英語學科的前提。為此，英語教師必須通過各種手段來提高學生的學習興趣，讓學生處于最佳的學習狀態中，這樣的學習才是高效的，有意義的。課堂學習興趣英語高效構建高效課堂是當今教育界很重視的一個課題，英語教師應該從和諧、輕松的課堂氛圍著手，為學生創造一個有活力的高效率課堂，本文針對如何培養學生學習英語的興趣與構建高效課堂進行了探討。一、如何培養學生學習英語的興趣并構建高效課堂（一）教師應該提高自身素質教師自身的綜合素質包括職業道德、專業知識、實際能力，等等，社會在不停的發展，教師靠原有的知識結構已經不能夠勝任英語教學的需求了，英語教學課堂的改革勢在必行，對教師也提出了更高的要求。所以教師應當不斷的學習，才能跟的上社會和時代的步伐，并且適應新的教學工作。上課之前，教師要做好充分的準備，并且設計好教學內容，上課的內容要聯系學生的生活實際，讓學生抓住課堂的興趣，借此來活躍課堂氣氛，這就需要教師具備相當精湛的授課技巧。教師在提高和學習的過程中，也可以多借鑒其他優秀課堂或者教師的經驗，要明白教學不是一成不變的，而是瞬息萬變的。（二）讓學生學習英語歌曲大多數學生都對流行音樂很感興趣，教師可以充分利用這一點，通過聽、唱英語歌曲來培養學生對學習英語的興趣。教師可以網上搜集最近哪些英文歌曲很流行，很受歡迎，再在課堂上來教授學生。這也是一個能夠提高課堂效率的有效途徑，因為學生喜歡英文歌曲，想要學會唱這首歌曲，他們就會產生學好英語的念頭，通過學唱英語歌曲的過程中，老師可以給他們講解單詞和句式的含義，枯燥的語法知識在這樣看來也不會顯得無趣了。學習英語的情趣越濃，學習的效果也就越好，因為興趣是內因，能夠對學生的學習起到推動作用。（三）讓學生觀看英文電影平常的英語學習中，學生要面臨大量枯燥而乏味的詞匯、語法、句型等，學生會產生厭倦的想法，這會對他們的英語學習造成一定的困難。因此，教師可以選擇一些經典的英文電影讓他們觀看，一方面讓他們在枯燥的學習中放松身心，另外一方面可以通過電影中的英文字幕加深他們對單詞、句型的印象。英文電影集視、聽、說為一體，有豐富的詞匯和生動的情境，能夠讓學生在形象的語境中獲得語言知識，提高自己的語言能力。另外，英文電影里還有當地居民的生活情況、風俗、思維習慣、社會文化，能夠充分調動學生的視覺、聽覺，讓他們從各個角度來接受語言信息。（四）讓學生表演英語劇在進行了學習之后，教師要讓學生開口說英語，防止變成“傻瓜英語”，做到“學以致用”。教師可以利于課余時間讓學生自編短劇記性表演，短劇的內容可以是已經學過的課文的情境，也可以讓學生自行創作，但臺詞必須要運用已經學過的內容，容易上口的嘆詞，這樣不但可以考察學生對所學知識的熟練程度，還可以加深他們對課文和知識的理解。在我這幾年的英語教學中，組織學生表演了《白雪公主和七個小矮人》《貓和老鼠》《小紅帽》等多個英語小短劇，從中極大的激發了學生學習英語的興趣，同時也起到了輻射作用，讓大部分學生對英語的學習產生了濃厚的興趣。（五）展開小組競賽在學習“Christmas Day”這一章節時，教師可以事先把學生分成很多個小組，以小組為單位開展競賽活動，比賽哪個組介紹“Christmas Day（圣誕節）”的內容最為詳盡，以及哪個組的“演員”扮演“Santa Clause（圣誕老人）”最惟妙惟肖和生動形象。最后哪個組獲得的同學的支持率最高，哪個組就為獲勝對。小組競賽活動貫穿在課堂學習中，既活躍了課堂氣氛，又提高了趣味，收到了比較好的教學效果。教師還可以另外選擇一些課外文章讓學生進行表演、論辯和分析，在選擇閱讀材料的時候，既要考慮教學的需要，又要考慮學生的心理需求，可以選擇一些有趣味、可讀性強、實效性強的文章，這樣不但教師在教授的時候得心應手，學生也充滿了興趣，可謂兩全其美。二、英語教師需要堅持的幾個原則（一）循序漸進原則教師要尊重循序漸進的原則，在上課的時候注意由少到多、由簡到難，因為學習英語的過程很重要，所以要慢慢積累。但是在教學活動中，每個年級的教學內容不同，學習水平也不同，教師應該分等級區別對待。學習了新的內容后，可以結合學生已經掌握的內容來使用課堂用語，比如在學習了有關問星期的，有關天氣的、有關問日常生活活動的句型以后，在平時的課前組織教學中，可以隨時進行日常對話，有助于幫助學生加深對句子的鞏固。（二）靈活變換原則為了使學習氣氛更加的活躍，也為了使英語學習更加的靈活多樣，即便是最常見的表達方式也可以稍微變化一下，不要重復一個句式。比如Nise to meet you/see you可以換成是Glad to meet/see you等，教師叫學生重復某一內容的時候，不要總說Please，again，可以變換為Repeat please/Once more please，學生回答了問題，教師不要總說Is that right，也可以說 Right or wrong。教師在課堂上變換這些句型，有利于學生加深理解和運用，但對于課本上的出現的新內容，教師則有必要多重復幾遍，這樣才能使學生更好地掌握知識。（三）堅持使用英語的原則教師在課堂上要堅持使用英語，到了高年級之后，可以逐漸地用英語來組建教學，從上課到平時問候，再到課堂導入和作業布置，都要使用英語。在這個過程中，學生也漸漸習慣了教師的英語教學，慢慢地就過渡到了琢磨教師的用語和詞匯，因此課堂上英語脫口而出，也就不再是難題。（四）評價的原則在課堂上，教師對學生的表現要及時的做出評價。如果學生回答正確了，教師要連聲講“good”，“well done”等贊語，多給予學生鼓勵，讓學生對成功充滿自豪感。對于回答錯誤的學生，不能馬上說你回答錯誤，而是鼓勵他再想想，沒關系等等。另外，不同層次的學生，教師應該設以不同程度的要求，并且分層次進行指導和評價。對于成績處于上等的學生，教師可以給予嚴格的高要求的評價，對于成績稍微落后一點的學生，教師要多多給予他們肯定和鼓勵的評價，增強他們的自信心，尊重他們的自尊心。三、總結與體會要真正提高課堂效率，讓學生學好英語，興趣是必不可少的內在推動因素，教師應該充分的利用現有的教學條件，幫助學生提高學習興趣，增強他們學習的主動性和積極性。因為有興趣才會使課堂變得輕松、愉快、活躍，興趣也是學生學習的不竭之源。

參考文獻：

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