教育信息化環境下小學科學高效課堂的構建

席曉華 陳志琴

摘 要：隨著信息技術的發展，交互式電子白板、多媒體課件、遠程教育網絡等信息技術已廣泛應用于教育教學，有效地改進了教與學的方式，為構建小學科學高效課堂提供了有效平臺，真正實現了“科學課程面向全體學生，適應學生個性發展的需要”。

關鍵詞：信息技術；小學科學；高效課堂

小學科學課程是一門以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的核心課程。“提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的資源進行學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合”。隨著信息技術的飛速發展，教育已進入信息化發展階段，交互式電子白板、多媒體課件、遠程網絡等現代信息技術已廣泛應用于教育教學中，給有限的課堂提供了無限的資源和交流平臺，真正實現了“科學課程面向全體學生，適應學生個性發展的需要”，“使得人人都能獲得良好的科學教育”。

一、交互式電子白板，讓科學課堂充滿和諧互動的氣氛

交互式電子白板是一種新型的現代教育技術手段，集傳統的教學掛圖、黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身。其鮮艷的色彩、動聽的聲音及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官。教學中充分利用白板的這種優勢創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習的主動性與積極性。而這種資源優勢，也為課堂的有效性提供了強有力的保障，拓展了學生的知識面。比如，恐龍在地球上生存了約1.4億萬年之久，可是不知何因，這種曾經繁盛一時的生物在短時間內突然銷聲匿跡，究竟發生了什么事，沒有人親眼見到，所以學生可以通過Internet這個世界上最大的知識庫、資源庫，在短時間內接受大量信息、擴大視野，并對這一謎團有進一步的解釋。同時，將交互式電子白板引入課堂，為教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變搭建了新的技術平臺，構建了師生互動、生生互動的新型教學關系。在電子白板的支撐下，教師可以利用資源庫在課堂上為學生的探究學習提供現場的資料支持，營造探究的學習環境，促進課堂教學信息、知識和活動的有效整合，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。還可以根據學生在課堂上的實際情況及時調整學習資源，引導學生通過思考、探索、交流獲得知識，形成技能，拓展思路，有利于學生自主、合作、探究精神的培養。

二、多媒體，讓科學課堂充滿活力

新課程提倡教學中應用現代教學手段輔助教學，將圖、聲、光為一體的多媒體技術引入課堂，使課堂上靜止的圖形變為動態的圖像，充分調動了學生的聽覺和視覺器官，從而激發了學生學習科學的熱情。多媒體以其色彩鮮艷的圖像、動畫、音像效果和靈活多變的特點深深吸引著學生，采用幻燈、投影、計算機等多媒體，能使科學課的教學更形象生動，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲。教科版小學科學涉及“地球的運動”和“宇宙”的內容，是教師普遍認為不容易組織教學的部分。但通過制作一些多媒體課件來創設課堂教學情境，不僅可以解決該單元部分的教學難點，也可以激發學生學習科學的熱情，讓科學課堂充滿活力。另外，還可想盡辦法讓靜止的教材動起來，讓學生動起來，變被動學習接受知識為主動探究知識。在教學《水的變化》一課時，通過自制的課件來模擬水的三態變化，遠比用教材上靜止的圖片，效果要好得多，這不僅克服了條件的限制，而且能讓學生更好地集中注意力。還有，運用多媒體教學可以活躍學生的思維，豐富他們的想象，有效改變課堂死氣沉沉的局面，如，教學《研究透鏡》的用途時，用多媒體出示各種透鏡，并提問：“它們都可以干什么用呢？”學生邊看圖邊積極思考，爭先恐后地回答：“可以放大、聚焦、成像。”課堂上出現了有講、有問、有答、有畫面等生動活潑的場面，讓科學課堂充滿活力。

三、遠程教育平臺，使科學學習更加民主、和諧、開放

遠程教育平臺是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的新型教育平臺，集信息于圖、文、音、視、動、色為一體。目前，國家遠程教育項目已在中小學全面實施，為學校提高教育教學質量提供了有力的保障。科學教學要“充分運用現代教育技術”，盡可能地運用各種音像資源、計算機軟件、網絡等現代教育技術，充分實現資源共享。如，教學“識別動物的雌雄”，由于受地理條件、時空、實驗條件以及實驗器材等限制，學生很難看到這些動物，并且很難理解這些動物的差異。教師可以應用遠程教育平臺從網上搜集資料、圖片，在教學中充分利用這些資料、圖片，增強學生的知識面，激發學生的興趣。再如，教學《知道的磁鐵》一課時，先讓學生通過遠程教育資源查詢、網上瀏覽等方式獲取有關磁鐵的資料，并在此基礎上通過小組討論確定本小組共同研究的主題，然后小組成員再根據主題進一步多渠道收集，整理資料，最后小組利用這些資料以網頁、電子報等不同的形式展示出成果——磁鐵的性質用途等，教學氣氛民主、和諧、開放，充滿了活力。

由此可見，科學教學中應用現代教育信息技術，有效地改進了教與學的方式，為構建民主、和諧、開放、活力的小學科學高效課堂提供了有效平臺。

參考文獻：

張人杰.關于新的教育技術.現代教育技術與現代教育.廣西師范大學出版社，1999.