中職《Photoshop平面設計》課程教學方法探討與實踐

張建春

目前，各大中專院校很多專業已經開設了平面設計的相關課程。其中，Photoshop平面設計課程的開設最為普遍。通過該課程的學習，可促使學生掌握Photoshop平面制作的基本知識和平面制作的全過程。

為了提高課堂的教學質量，筆者在教學中從教學內容、教學方法、實驗環節等方面對該課程進行了積極的研究，應用了“理實同步，實例引導，任務驅動”教學模式，就此談一些經驗與體會。

● 課程分析

《Photoshop平面設計》課程是一門應用型課程，通過這門課的學習，學生可以掌握基本的Photoshop平面設計，提高學生的設計水平，培養學生的動手操作能力，著重拓寬知識領域，讓學生不局限于書本上的知識。最終達到學生通過思考發現問題，解決問題，從而獨立設計出有創意的作品。

另外，《Photoshop平面設計》課程所講授的內容又非常豐富，這就要求任課教師要合理安排日常教學內容，從實用角度出發，循序漸進，由淺入深地介紹《Photoshop平面設計》的基本操作和實際應用。

● 教學方法的改進

1.理論與實踐同步

理論與實踐同步教學改革的目標是加強理論教學和實踐教學的連續性，是以能力培養為本位，從技能形成的規律出發，配置相關理論與實踐同步構成的教學模塊。

《Photoshop平面設計》課程的實踐性很強，因此，教師應盡可能地將有代表性的實例通過具體的操作進行演示，配合通俗精煉的語言講解，確保學生能夠理解和掌握。在講授各種工具和命令的使用方法時，對學生容易忽視的重要功能和關鍵問題需要反復強調。實踐證明這是一種有利于激發學生學習興趣的教學方法。

2.實例引導

Photoshop平面設計實例引導模式是指用Photoshop設計實例進行新知識的傳授，讓學生從事某一Photoshop平面設計實例的訓練，從而獲得與之相關的理論和實踐知識。

在教學中，教師可采用案例教學法，將每個實例分為“預備知識”和“案例”兩個主體組成部分，“案例”又分為“案例效果”和“步驟詳解”兩個子部分。有些實例帶出了更廣泛的知識點，可把它們歸納到“拓展知識”部分中。“預備知識”介紹了與本實例相關的知識點；“案例效果”介紹了該實例所要達到的效果；“步驟詳解”介紹了實例在開發過程中的步驟和技術要點；“拓展知識”介紹了該案例帶出的拓展知識。

3.任務驅動

“任務驅動法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，在整個教學過程中，以完成一個個具體任務為線索，在每個任務之中巧妙地隱含了教學內容。在教學中，采用“提出問題—介紹解決問題的方法—歸納總結，培養尋找答案的思維方法”的模式。以實際問題引出相關原理和概念，在講述實例的過程中將知識點融入，通過分析歸納，介紹解決實際問題的思想和方法，然后進行概括和總結，對《Photoshop平面設計》課程這個實踐性非常強、極富創造性的課程來說，這種方法是非常實用而有效的。

● 結語

隨著教育改革的不斷前行，筆者越來越深刻地體會到：教學是一門藝術，教學方法有多種多樣，但教無定法，全靠教師自己去把握和創造。在《Photoshop平面設計》課程授課過程中，只有充分了解了中職學生的計算機水平，才能通過應用“理實同步，實例引導，任務驅動”教學模式使課程各個教學環節能夠很好地達到理論和實踐相結合的目的。