信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用初探

王玉

人教版語文教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元有“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次綜合性學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀和人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境所做的努力，從而意識(shí)到人類的生存與自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，以此增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生要在調(diào)查的過程中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高語文綜合能力，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。我在指導(dǎo)學(xué)生開展這次綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生借助信息技術(shù)高效完成了多項(xiàng)任務(wù)。下面，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。

● 為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)支架

在開展“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我將班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求他們分別以城市綠化狀況、一次性物品使用情況、生活用水對(duì)環(huán)境的影響、空氣污染（改善）情況，垃圾分類及處理、廢舊電池回收及處理等六方面為調(diào)查內(nèi)容去了解周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么。讓學(xué)生通過實(shí)地觀察、調(diào)查訪問、查閱報(bào)刊、上網(wǎng)搜索等途徑搜尋相關(guān)資料，其中網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)參考資源，學(xué)生在搜集資料的過程中也鍛煉了搜集信息的能力。由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程不是很熟悉，因此在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到一些困難。例如，我讓調(diào)查空氣的小組成員每晚收看并記錄電視中天氣預(yù)報(bào)播報(bào)的“空氣污染指數(shù)”，以了解空氣污染的現(xiàn)狀；觀察一周中校園里樹葉、窗臺(tái)落灰塵的狀況等，如果遇到了困難可以在QQ上留言，以便及時(shí)得到教師的幫助。

● 為學(xué)習(xí)提供多樣化的展示方式

在我執(zhí)教的“調(diào)查周圍環(huán)境”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生完成了多樣化的成果展示作品。在教師、家長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)習(xí)小組有的以“生活用水對(duì)環(huán)境的影響”為主題制作了精美的PPT，有的以“廢舊電池回收”為內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了電子板報(bào)，有的錄下了“保護(hù)綠色家園”的詩歌朗誦視頻，還有的制作了有關(guān)垃圾分類的動(dòng)畫視頻……雖然學(xué)生制作這些作品需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但他們都樂意去做。通過成果展示，既可以增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)，又能展示他們?cè)谏钪袑W(xué)語文、用語文的收獲，使學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)、探究的快樂。

● 塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在執(zhí)教“調(diào)查周圍環(huán)境”綜合性學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生把活動(dòng)中制作的電子板報(bào)、PPT、動(dòng)畫等作業(yè)上傳至班級(jí)博客進(jìn)行展示，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都可以登錄博客觀看、評(píng)價(jià)各小組的成果。這樣，學(xué)生的作業(yè)不再像往常一樣只有來自教師一方的評(píng)價(jià)，而是得到了來自教師、同學(xué)、家長(zhǎng)或者其他網(wǎng)友的客觀評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品得到展示、好評(píng)，看到自己的名字被表揚(yáng)，一定會(huì)倍感喜悅，從而對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)探究更感興趣，也在無意中對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力增加了信心。

● 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在執(zhí)教“調(diào)查周圍環(huán)境”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我要求學(xué)生無論針對(duì)哪一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查研究，都必須通過與組員甚至家長(zhǎng)、教師的分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，完成作業(yè)的過程也是一個(gè)與他人分工合作的過程。再加上課后還需評(píng)選出多種獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生為了爭(zhēng)取團(tuán)體榮譽(yù)，也會(huì)在完成作業(yè)的過程中慢慢學(xué)會(huì)相互幫助、相互鼓勵(lì)。

綜上所述，在信息技術(shù)環(huán)境下開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)支架，也提供了多樣化的展示方式，塑造了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。相信在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課會(huì)更感興趣，也會(huì)更樂于探究、勤于動(dòng)手。