淺談新課改背景下的高中地理教學(xué)

黃新建

摘 要：針對(duì)“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考。

一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進(jìn)理念融入日常教學(xué)中

傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識(shí)全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實(shí)很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識(shí)，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽儭？闪钊诉z憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。

在對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與學(xué)習(xí)之后，我就一改以往牢牢控制整節(jié)地理課的教學(xué)作風(fēng)，轉(zhuǎn)而順應(yīng)新課改的思想潮流，力求做到充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。其中，“探究性教學(xué)”就是我經(jīng)常采用的一種優(yōu)秀教學(xué)方式。“探究性教學(xué)”是指學(xué)生在不清楚相關(guān)概念的情況下，自主對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究與總結(jié)的活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義”這部分知識(shí)的時(shí)候，我首先在課堂上向?qū)W生播放了有關(guān)旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)片段，然后要求學(xué)生自由分組，結(jié)合自身的所知、所學(xué)討論出旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展來說具體有哪些積極作用。下面是學(xué)生自主

總結(jié)：

1.發(fā)展旅游業(yè)首先需要一個(gè)良好的自然環(huán)境，因此，旅游產(chǎn)業(yè)可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的保護(hù)與建設(shè)工作；

2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；

3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的安全與穩(wěn)定有重要意義。

這樣一來既實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)自己的看法與認(rèn)識(shí)，同時(shí)在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對(duì)“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對(duì)他們的點(diǎn)撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。

二、將“提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的

高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動(dòng)及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對(duì)實(shí)際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分?jǐn)?shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實(shí)際中卻做不到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實(shí)際應(yīng)用水平。

比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識(shí)的時(shí)候，我就將教學(xué)地點(diǎn)由課堂遷移、擴(kuò)展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對(duì)周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對(duì)這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對(duì)策略，以降低對(duì)環(huán)境、對(duì)自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：

1.我們通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多垃圾其實(shí)都屬于可回收垃圾的范圍，比如，舊書舊報(bào)、塑料、舊衣服等，這些垃圾通過回收再利用，不但可以大大減少垃圾的數(shù)量，同時(shí)還可以節(jié)約資源，為自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量；

2.固體垃圾中還包括大量的有害垃圾，像舊電池、過期的藥物等都屬于這類，如果不妥善處理，則會(huì)對(duì)人體健康、自然環(huán)境造成嚴(yán)重的威脅，我們認(rèn)為應(yīng)該有專門的公司利用專門的儀器設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)處理；

3.對(duì)大量的固體垃圾進(jìn)行填埋、焚燒是下下之選，這不但會(huì)占用大量土地，污染地下水以及空氣質(zhì)量，而且還很容易造成病源的傳播與擴(kuò)散，最好的辦法是實(shí)行重復(fù)利用，從根本上減少固體垃圾的數(shù)量；

……

這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對(duì)該部分知識(shí)的理解與掌握，更重要的是在實(shí)際環(huán)境中促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考具體的應(yīng)對(duì)辦法，為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

高中地理新課改給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來了生機(jī)與希望，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（作者單位 福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）