實(shí)踐，拉近孩子與生活的距離

朱曉軍

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課改中一道亮麗的風(fēng)景線，它以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉，以主題為內(nèi)容呈現(xiàn)形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過(guò)程中，如何在新課程資源觀指導(dǎo)下進(jìn)行主題的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。

我們的做法主要是依托校本特色，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，弘揚(yáng)節(jié)日文化，挖掘本土資源，生成活動(dòng)主題，借助實(shí)踐，拉近孩子與生活的距離。

一、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，搜尋活動(dòng)的源泉

社會(huì)是我們賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)不竭的鮮活的源泉。如我們關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、關(guān)心生活熱點(diǎn)，開(kāi)展了“童心伴綠色飛揚(yáng)”“小金娃迎奧運(yùn)”“情系汶川”“健康迎世博——遠(yuǎn)足”等大主題單元的實(shí)踐活動(dòng)。

以遠(yuǎn)足活動(dòng)為例：

我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四條線路：草莓園采草莓，文化廣場(chǎng)放風(fēng)箏，江海風(fēng)情園踏青，參觀長(zhǎng)江水廠。特別是到江海風(fēng)情園踏青，路途長(zhǎng)達(dá)10公里之多，對(duì)于一向嬌生慣養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō)是一次考驗(yàn)，更是一次鍛煉。一開(kāi)始孩子們個(gè)個(gè)雄赳赳、氣昂昂，甚至連陽(yáng)光都變得格外燦爛，鮮花都變得格外嬌艷。走到一半時(shí)，開(kāi)始的興奮化成了煩躁和勞累。有的孩子叫苦連天，有的覺(jué)得兩條腿陣陣發(fā)麻，像綁了沙袋一樣……對(duì)于這些困難，活動(dòng)前我們都作了充分的準(zhǔn)備，在途中設(shè)立了兩個(gè)加油站，供給孩子們礦泉水，并拉上醒目的標(biāo)語(yǔ)：不到長(zhǎng)城非好漢，不到終點(diǎn)不罷休！加油，勝利在向你招手！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自到場(chǎng)為孩子們加油鼓勁。一番鼓舞下，孩子們嘹亮的歌聲重新響了起來(lái)，前進(jìn)的步伐又堅(jiān)定起來(lái)，就這樣走走、停停，停停、走走，努力著，堅(jiān)持著，終于到達(dá)終點(diǎn)。我們六年級(jí)的210個(gè)同學(xué)沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)。有一位家長(zhǎng)不放心，汽車(chē)一直跟著隊(duì)伍，但孩子始終沒(méi)有坐上車(chē)，硬是靠自己的雙腿走完了20里的路程。

回來(lái)后，一個(gè)學(xué)生在他的日記中寫(xiě)道：遠(yuǎn)足很苦，卻又很甜。短短十公里路，證明了我們的恒心、毅力和決心。是的，不管遇到任何困難，讓我們都懷著堅(jiān)定不移的信念，向著成功，前進(jìn)！

二、弘揚(yáng)節(jié)日文化，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程

我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓，如清明、端午、中秋等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源。端午節(jié)，我們開(kāi)展了“心手相連，共度端午，揚(yáng)民族節(jié)日”的主題活動(dòng)。同學(xué)們進(jìn)行了主題閱讀：熱粽飄香話端午、端午節(jié)里思屈原，學(xué)習(xí)做香囊、包粽子，不僅了解了端午文化，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力；中秋節(jié)，開(kāi)展了“月到中秋分外明”的主題活動(dòng)，同學(xué)們和家長(zhǎng)一起賞月、吃月餅、話中秋……感受濃濃的親情。

三、挖掘本土資源，拓展活動(dòng)的空間

我們的家鄉(xiāng)海門(mén)東瀕黃海，南倚長(zhǎng)江，物產(chǎn)豐富，人杰地靈，文化沉淀深厚。我們充分挖掘鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行主題研究性學(xué)習(xí)。

（一）風(fēng)景名勝資源

東灶港是個(gè)人杰地靈的好地方，有著名的旅游景點(diǎn)蠣蚜山，有通向蠣蚜山的海上龍形棧橋，而且還是中國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，上海錦江飯店的創(chuàng)始人董竹君的祖籍地。我們組織學(xué)生開(kāi)展“追江趕海”主題實(shí)踐活動(dòng)：參觀董竹君紀(jì)念館、野炊、看潮、撿貝殼等，讓同學(xué)們感受海的魅力，從心底升騰起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（二）地方特色資源

三星疊石橋家紡城是全國(guó)最大的家紡市場(chǎng)，我們組織學(xué)生去參觀游覽，了解繡品從線到成品的流程，為繡品設(shè)計(jì)商標(biāo)，談參觀感受，為創(chuàng)造這種財(cái)富的勞動(dòng)人民而感到自豪。

（三）人文資源

海門(mén)是清末狀元張謇的故居，毛澤東曾說(shuō)“說(shuō)到輕工業(yè)，就不能不說(shuō)到張謇”，因?yàn)閺堝绖?chuàng)辦了通棉三廠、頤生酒廠，還興辦學(xué)校，他是我們海門(mén)人民的驕傲。我們組織學(xué)生開(kāi)展“走近張謇”的主題活動(dòng)。通過(guò)收集資料，了解張謇的生平，參觀張謇故居，學(xué)習(xí)他的精神，從小志存高遠(yuǎn)，強(qiáng)毅力行。

四、依托校本特色，提升活動(dòng)的內(nèi)涵

依托校本童話特色文化，開(kāi)發(fā)綜合課程資源，不僅促進(jìn)了學(xué)校自身品質(zhì)的發(fā)展，形成辦學(xué)品牌，也使綜合實(shí)踐活動(dòng)更具文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在精神層面獲得升華！

（一）童話教育融合閱讀生活，建設(shè)童話閱讀體系

1.建立了學(xué)校閱覽室—班級(jí)圖書(shū)角—家庭“小書(shū)房”的閱讀路徑。

2.搭建了讀書(shū)節(jié)—師生共讀（午讀時(shí)間）—親子共讀的閱讀平臺(tái)。

3.開(kāi)發(fā)了童話教育階梯閱讀校本教材—《童話六邊形》，描繪了學(xué)生美好的童話閱讀藍(lán)圖。

（二）童話教育引領(lǐng)環(huán)境生活，創(chuàng)設(shè)童話環(huán)境氛圍

1.舉辦了童話藝術(shù)節(jié)。組織歌曲演唱、課本劇表演、地畫(huà)大賽等活動(dòng)。

2.加強(qiáng)了童話宣傳。特別是童話壁與童話窗，我們力求讓每一堵墻都成為一本書(shū)，每一扇窗都成為一個(gè)故事，孩子們?cè)谶@里的每一次停留都是成長(zhǎng)路上的驛站。

3.開(kāi)辟童話林。在學(xué)校顯眼處，有一片神奇的童話林。π形路線，魔方風(fēng)景，給人無(wú)窮的智慧；童話貼士，故事演講，提供展示的舞臺(tái)；名家引領(lǐng)，名著閱讀，汲取精神的甘泉。

（三）童話教育指導(dǎo)精神生活，為學(xué)生成長(zhǎng)添加精神元素

每個(gè)班懸掛在教室門(mén)口個(gè)性設(shè)計(jì)的班級(jí)圖騰，引領(lǐng)著學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、向上。

這里以我校六（4）班的圖騰“小蝸牛”為例。“長(zhǎng)路不算什么，我們有的是意志；重負(fù)不算什么，我們有的是毅力。只要堅(jiān)持，我們一定能成功。”簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，道出了孩子們的心聲，也引領(lǐng)著孩子們不斷向前。

總之，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的摸索，綜合實(shí)踐這一新課改中的亮點(diǎn)課程開(kāi)始漸漸顯現(xiàn)生機(jī)和活力，得到規(guī)范而有效的實(shí)施。我們將不斷探究，使綜合實(shí)踐這朵奇葩開(kāi)得更鮮艷！