讓語文回歸正常

潘文彬

回歸正常，就是回到符合事物發展的一般規律上來，使事物發展歸于常態，變得自然。教育回歸正常，就是要讓教育能夠符合教育的規律和學生身心發展的規律，讓受教育者在實踐中自我學習、自然成長。

語文是素質教育課程體系中的一門最為基礎的課程。回歸正常，讓語文在素質教育中發揮應有的作用，這應該是每一位語文教師的價值追尋。

讓語文回歸正常，就是要讓語文回歸到兒童世界當中來。兒童是語文學習的主人，這已經成為語文教師的共識。然而，這樣的共識在當下大多還只是說說而已，并沒有真正落實到語文教學當中。教學中，教師把兒童當做教化的對象依然不在少數，學生被動接受、無奈服從的現象還屢見不鮮。長此以往，學生自然就會對語文學習失去興趣。所以，讓語文回歸正常，必須站在兒童的角度思考問題、設計教學，切實地把課文轉化為兒童學習語文的情境，淡化教師的“教”，強化學生的“學”，讓學生在積極主動的閱讀、思考、探究的過程中，經歷一種“踏破鐵鞋無覓處”的艱辛和困惑，獲得一種“得來全不費工夫”的驚喜和頓悟。而這，才是兒童學習語文的一種正常的狀態！

讓語文回歸正常，就是要讓語文回歸到語言文字當中來。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學習語言文字運用，是語文課程最本質的屬性。所以，讓語文回歸正常，必須咬定語言文字不放松，讓學生在學習語文過程中，能夠關注文本所呈現出來的獨特的語言現象，體會語言文字的意味和情味，揣摩語言文字的分寸和美感，感受語言文字的張力和魅力，探索和發現語言文字的運用規律。只有這樣，才能讓學生在學習語言文字運用的過程中，擁有一聽就明、一說就順、一讀就懂、一寫就通的智慧。也只有這樣，語文才會產生一種正能量，為培養學生的語言文字運用能力，提升學生的語文素養發力。而這，才是一種正常的語文，才是一種彰顯語言文字迷人風姿的語文！

讓語文回歸正常，就是要讓語文學習符合語文自身的規律。《語文課程標準》指出：“語文課程是實踐性課程，要著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，讓語文回歸正常，必須強化語文實踐，讓學生在學習語文的過程中，多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。故而，在語文課堂上，要能夠以文本為憑借，發揮其例子作用，善于把文本的內容轉化為學生聽說讀寫的語文實踐活動，切實讓學生在聽說讀寫的語文實踐當中歷練生成聽說讀寫的能力。只有這樣，才能讓學生“在游泳當中學會游泳”，形成技能，獲得發展。而這，才是符合語文自身規律的語文學習！

讓語文回歸正常，就是要讓語文課堂充滿著一種游戲的精神。語文課堂是學生進行語文實踐的主陣地，“實踐的特性是自由游戲和不斷嘗試”，而自由游戲是兒童的一種天性。所以，讓語文回歸正常，還必須有一種游戲的精神。把語文課堂變成兒童自由游戲的場景，讓學生在自由游戲的過程中，不斷嘗試語言文字的運用，生長智慧。只有這樣，在游戲精神引領下的語文實踐，才會變得生動活潑、富有情趣；也只有這樣，語文課堂才會成為兒童快樂學習的天堂。而這，才是符合兒童天性的語文課堂！？筻

（選自《小學語文教學》）