淺談如何提高學生上體育課的興趣

抄川俊

興趣是人類認知事物以及從事各項活動的心理傾向，也是人們從事認知活動的強大動力。興趣建立在喜歡的基礎上，發展于具體的活動。學生對學習產生了興趣，學習就不會感到沮喪和厭惡，興趣是促成學習最初的動機，動機則支配所要學習的行為。當前的體育教學對激發學生對體育運動的興趣，培養學生體育鍛煉的意識有重要作用。激發學生興趣，是現代體育教學的一項重要任務。

1 影響學生體育興趣的因素：

1.1教師因素

教師因素表現在兩方面：體育教師自身因素；其他任課教師因素。在體育教學中，教師應該起到主導作用，明星作用，成為學生的崇拜的對象，所以教師要在業務水平上有所提高。要對新的教材，教學方法加強學習。教師還應該具有親和力，對學生要多點關心和耐心，這樣學生就會喜歡這個老師，自然會喜歡上這個老師課。另外，其他任課教師認為體育課就是副課，不支持學生參加體育活動，怕影響學生其他課程的學習，會導致學生對體育課積極性不高。

1.2傳統文化因素

在中國上下五千年的歷史中，封建社會對中國的影響很深，重文輕武的思想廣泛流傳。這種思想直接或間接束縛了現代體育教學，很多家長認為體育只是一種鍛煉身體的形式學好學壞都無所謂，只有文化課學好才是最根本的。所以，許多學生在應有的體育活動時間被家長或文化課老師逼著學習其他文化課剝奪了體育活動的權利，同時也影響學生對體育課學習的思想，使學生在上體育課時產生消極對待的態度，這樣就更談不上什么體育學習的興趣了。

1.3教學內容和條件因素

各級體育教學中，教學內容和方法老套、陳舊，缺乏新穎性，小學的東西到了初中和高中還是不斷重復，不能與社會體育很好地結合；另外學生不能按照自己喜歡的體育活動去學習，比如一個學生喜歡籃球，可偏偏這個老師只教足球，漸漸失去對體育課的興趣，導致學習積極性不高。器材和場地也不能及時得到修復和更新，運動保護也沒有得到加強，導致學生容易因體育活動而受到傷害，因此很多學校拆除了如單杠，雙杠，鞍馬等體育設施。

1.4家庭因素

家長對學生過分的溺愛，很多學生在家里都是小皇帝，小公主，家里生怕孩子累著，什么都不讓孩子做，就連上學放學都是車送車接，這樣一來，學生缺乏鍛煉的機會，就會養成懶惰的習慣，體育課上沒動幾下就會覺得累，因此討厭上體育課。

2 在體育學習中，激發學生學習興趣的對策研究

2.1提高體育教師的自身素質和教學水平

改變傳統的以教師為主的模式，建設以學生為主體，教師為主導的教學模式。這是一種教師作為學生的組織者和促進者，在教學中，以方法為基礎，以學生主動參與為主線，以教學能力為目標的新型教學模式。它有利于提高學生體育興趣，也對于體育教師隊伍素質水平有較高的要求，教師的素質水平直接影響著體育工作的質量和水平。

2.2改變傳統教學模式，明確目標

傳統的教學模式如：隊列隊形、徒手操已經不能滿足現代學生的需要更談不上學習的興趣，只能引起他們的消極抵觸情緒，跳出這種模式，帶給他們新鮮感，才是激發興趣的根本。教師要把握學生興趣消退或轉移的時機，及時地變換教學形式，以保持“新鮮感”。同時要注重學生的個性發展，更主要的是把學習和鍛煉的方法在教學過程中傳授給學生，讓學生逐漸養成體育運動的興趣和習慣。

2.3教學手段的多樣化、教學內容安排的趣味化

學生有著好動、愛新鮮的天性，最厭煩過多的重復練習。因此，在體育教學中，體育教師應注意教學手段和教學內容的多變性，不斷提高學生的興趣，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。

2.4運用激勵手段促進學生身體素質的改變和養成良好的運動習慣

情感激勵法：由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認知的差異，其表現欲的反映也就不相同。教師和學生之間的感情溝通包括情感和信息兩個方面，情感和信息溝通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。這樣會促使學生主動的去參與各種運動達到增強自身身體素質的目標。影響式激勵法：影響式激勵法主要表現在教師自身的模范作用上。課堂上，教師如果懶懶散散，學生就會覺得體育學習是一種任務和負擔，有禁不止；所以教師應嚴于律己，要求學生做到的，自己首先身體力行，這樣學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的影響力，能對學生產生有力的引導作用。