高職藝術(shù)設(shè)計教育如何可持續(xù)發(fā)展

王春曉

【摘要】高職教育在近年來發(fā)展迅速，其中的藝術(shù)設(shè)計教育也收到很多重視，高職教育重視的多是技能型人才的培養(yǎng)，那么針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何培養(yǎng)出既有藝術(shù)修養(yǎng)，又具備較強業(yè)務(wù)素質(zhì)的人才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？本文將結(jié)合高職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并對實現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計教育的可持續(xù)發(fā)展提出建議。

【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)設(shè)計 教育 可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展的理念已經(jīng)漸漸滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，對于高職藝術(shù)設(shè)計教育來說追求可持續(xù)的發(fā)展也是符合時代要求的。在高職教育中，要改變傳統(tǒng)的教育方法，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨勢來進(jìn)行科學(xué)的、有針對性的教育，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，使培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會需求。

一、高職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)模式不夠先進(jìn)

高職教育有其自身的特點，與高等教育最大的區(qū)別就是為特定崗位來設(shè)定專業(yè)，但近年來高職院校開始對本科教育方式進(jìn)行盲目模仿，沒有定位好自身的人才培養(yǎng)模式。與用人企業(yè)缺少溝通，課程設(shè)置也與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏專業(yè)技能，逐漸成為應(yīng)試型的人才，與高職的培養(yǎng)初衷不符。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用藝術(shù)性人才，明確這樣的目標(biāo)才能進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置。但現(xiàn)在多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)很模糊，忽略了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實用性、技能型和層次性，不重視能力的提升，這種情況下培養(yǎng)出的人才很難與社會需求接軌。

（三）師資力量比較薄弱

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能都有較高要求，但高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展不夠成熟，缺少學(xué)歷高、經(jīng)驗豐富的教師，對學(xué)生的教育培養(yǎng)水平相對較低。

二、高職藝術(shù)設(shè)計教育的主要問題

（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維

由于對高等教育模式的模仿，使學(xué)生只能按照傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法被動地接受知識，學(xué)習(xí)過程單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。高職院校受到資金有限、師資薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)差等因素的影響，教學(xué)相對封閉，阻斷了學(xué)生與進(jìn)步藝術(shù)設(shè)計文化的接觸，學(xué)生藝術(shù)設(shè)計視野不夠開闊。加上老師自身知識容量有限，只能將固定的案例傳遞給學(xué)生，創(chuàng)新意識不足，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計方面創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏實踐能力

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身是需要學(xué)生親身實踐從而獲得設(shè)計經(jīng)驗的，但高職院校很少為學(xué)生提供實踐機會。高職院校在藝術(shù)設(shè)計這個新興專業(yè)上缺少辦學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)設(shè)施和師資結(jié)構(gòu)都不夠完備，能做的只是對高等院校相關(guān)專業(yè)的模仿，重理論，輕實踐，學(xué)生的實際設(shè)計能力不強，難以擁有競爭優(yōu)勢。

三、實現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計教育可持續(xù)發(fā)展的策略

（一）調(diào)整高職藝術(shù)設(shè)計教育結(jié)構(gòu)

加強區(qū)域性教育資源的整合，在同一教育區(qū)劃內(nèi)與鄰近院校建立合作，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行師資、設(shè)施、特長方面的聯(lián)合，取長補短，改善院校間教學(xué)質(zhì)量參差不齊的情況。對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，例如增加實踐課的課時比例，減少理論課。同時對課程內(nèi)容進(jìn)行重新審視，去掉過時的課程，增加與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行特色辦學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉，汲取地方性的文化營養(yǎng)，形成有地域特色的藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格。

（二）進(jìn)行高職藝術(shù)設(shè)計教育改革

教育教學(xué)改革涉及兩個方面，一是教學(xué)理念，一是教學(xué)方法。在教學(xué)理念方面，學(xué)校要考慮到高職設(shè)計專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)和教育弊端，看到與社會需求的脫節(jié)，積極進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變和更新。教學(xué)上要跟上社會市場經(jīng)濟的變化，重新思考并確定藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法，消除教學(xué)改革惰性思維，建立完善的教育體系。在教學(xué)方法上，要利用各院校的資源進(jìn)行實踐課程的整合。比如可以在實力較強的院校內(nèi)建立設(shè)計工作室，配備必要的設(shè)計設(shè)施和器材，給學(xué)生理論結(jié)合實際的機會，提高設(shè)計的實操能力。再如有條件的院校可以成立自己的設(shè)計公司，直接面對市場需求，學(xué)生的設(shè)計能力能在此得到很大鍛煉，而且設(shè)計成果也能得到實踐的檢驗。學(xué)校要請一些知名的藝術(shù)設(shè)計師來學(xué)校舉辦講座，尤其是那些經(jīng)過了社會實踐的考驗，在設(shè)計領(lǐng)域比較成功的人士，讓學(xué)生能接觸到新鮮的設(shè)計理念和設(shè)計方法，獲取設(shè)計經(jīng)驗，利于學(xué)生實踐能力的提升。

（三）提升高職藝術(shù)設(shè)計學(xué)生素養(yǎng)

培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才不僅是人才本身的福音，也是高職院校的成功，因而院校必須重視學(xué)生素養(yǎng)的提高。要注意學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)，重視理論基礎(chǔ)知識，這是設(shè)計創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)時營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生在理論基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，發(fā)散思維，例如在服裝設(shè)計方面可以加入任何元素，如樹葉、報紙等，形成個性風(fēng)格，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時學(xué)校還要與企業(yè)做好溝通，按照市場需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)，建立實訓(xùn)基地，加強動手能力，讓學(xué)生將設(shè)計理論與實踐操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要找到自身定位，做好地區(qū)性的教育資源整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為社會提供一批藝術(shù)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強的設(shè)計人才，實現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計教育的可持續(xù)發(fā)展。

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