探析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校學(xué)生群體中運(yùn)用的問(wèn)題與對(duì)策

鄭瑞豐

摘 要：結(jié)合我國(guó)高等院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀、素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別是在我國(guó)大力提倡在各階段、各層次、各類(lèi)型學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的政策背景下，高校引進(jìn)拓展訓(xùn)練是有效推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的有力舉措。

關(guān)鍵詞：拓展；群體；運(yùn)用

一、我國(guó)素質(zhì)拓展在高校中運(yùn)用的意義

目前，我國(guó)部分高校已開(kāi)設(shè)了拓展式的體育教學(xué)課程，即在設(shè)定的情境或特定的環(huán)境條件下，以身體活動(dòng)為主要載體，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，使大學(xué)生從中感悟出活動(dòng)所蘊(yùn)含的理念，通過(guò)反思獲得知識(shí)改變行為，全面提高大學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，最終達(dá)到成人、成才的作用。2005年以來(lái)關(guān)于高校素質(zhì)拓展應(yīng)用的研究，主要是從課程改革、素質(zhì)教育、社會(huì)需要等角度進(jìn)行可行性研究的，并從學(xué)校的經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地及設(shè)施等角度進(jìn)行論述，其結(jié)論主要為：高校完全具備開(kāi)展拓展訓(xùn)練的條件。但是理論體系研究尚未完善，核心理論部分少有突破。如何將拓展訓(xùn)練在學(xué)生各類(lèi)群體中發(fā)揮最大的引導(dǎo)作用，需要研究各類(lèi)學(xué)生群體的身心特征，因地制宜，對(duì)癥下藥。

二、素質(zhì)拓展在運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（1）拓展訓(xùn)練在大學(xué)生群體中運(yùn)用的研究在我國(guó)日益受到重視并進(jìn)入快速發(fā)展階段，但在理論、現(xiàn)狀、面臨問(wèn)題、課程內(nèi)容改革以及社會(huì)價(jià)值等方面研究仍然比較欠缺，相關(guān)的研究起步較晚。（2）以體育課堂教學(xué)為主的戶外拓展，在體育競(jìng)技性、活動(dòng)趣味性等方面的確能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的作用，其覆蓋群體形式較為

單一，但對(duì)于班級(jí)干部、團(tuán)學(xué)干部、應(yīng)屆畢業(yè)生等這些常見(jiàn)群體無(wú)法體現(xiàn)出針對(duì)性。（3）由于文化、經(jīng)濟(jì)等方面的差異，西方國(guó)家的“拓展訓(xùn)練”在大學(xué)中的開(kāi)展形式終究不能完全照搬，比如野外生存訓(xùn)練等。如果高校能夠按照不同群體的心理、年齡、需求等特征進(jìn)行拓展訓(xùn)練，那么拓展訓(xùn)練在高校群體教育中就能發(fā)揮更大的作用，有利于全方位實(shí)施素質(zhì)教育，使不同群體學(xué)生真正受益，體會(huì)到拓展訓(xùn)練對(duì)其帶來(lái)的巨大幫助。

三、解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

在高校實(shí)行以公共選修課、社團(tuán)組織、學(xué)生干部培訓(xùn)等形式的拓展訓(xùn)練，并就拓展訓(xùn)練在高校體育課程及社團(tuán)聯(lián)等組織中運(yùn)用的可行性和必要性進(jìn)行分析，及時(shí)梳理學(xué)生開(kāi)展的這些拓展活動(dòng)，使得高校學(xué)生拓展體系脈絡(luò)清晰起來(lái)，功效達(dá)到最佳化。

綜上所述，在新時(shí)期發(fā)展的機(jī)遇下，我們需要在借鑒西方國(guó)家“拓展訓(xùn)練”在高校運(yùn)用方式的基礎(chǔ)上，有選擇地吸收，深入挖掘拓展訓(xùn)練的特征和規(guī)律，不斷形成具有本土特色的拓展訓(xùn)練群體性理論與實(shí)踐體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱衛(wèi).論拓展訓(xùn)練在高校體育中的培養(yǎng)[J].科技信息，2009（1）.

[2]宣海德.論拓展運(yùn)動(dòng)在當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化中的價(jià)值[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，19（3）.

（作者單位 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院）