項目教學模式在中職電子技術教學中的實踐

孫光洪

【摘要】項目教學模式就是老師和學生共同對一個整體項目和工作進行完成，以這種形式完成教學任務，其不但可以對學生的知識結構進一步進行加深，還可以對學生分析問題、解決問題的能力進行培養。目前，項目教學模式在中職電子技術教學中已經進行了廣泛的應用，對其教學效果進行了有效的提高。下面本文就對項目教學模式在中職電子技術教學中的實踐進行分析。

【關鍵詞】項目教學模式 中職 電子技術 教學

現階段，中專職業院校的課程改革中，更加注重學生實際技能的提高，強調學校與企業合作，開發項目教學法的實踐，同時加強對學生在實際問題解決方面的培養，而項目教學法是在專業課學習中，最普遍的教學方式之一，并被很多的中職院校使用。

一、中職電子技術教學中應用項目教學模式的重要意義

所謂項目教學方法，就是老師和學生共同對一個整體項目和工作進行完成，以這種形式完成教學任務，其不但可以對課程中所學的技能與知識加以深刻的理解和把握，并能夠更進一步的培養分析與解決問題的能力及其過程。項目教學法在中職學校電子技術教學中的使用，就是將教學的內容分為可實施的項目，同時，使學生學到的知識和技能能夠充分的運用。制作的過程中，對課程知識點做詳細的講解，更好地鍛煉了學生的操作能力，使學生的就業優勢得到滿足。再加上教師在進行項目教學過程中，可以對學習資源進行充分的使用，把學生吸引到學習的任務中心來，學生在其問題意識的帶領下，可以主動積極地進行互動協助學習，并對問題積極進行探索，指導完成其項目任務。這樣更能夠對學習實踐等活動進行強化訓練，這樣，不僅能使學生從理論上對知識進行更好的掌握，還能在更大程度上對解決問題的技能得到提高，而項目教學法中，為學生創造良好的學習資源以及協作學習環境，是每個老師的首要任務。因此可得，在中職電子技術教學中應用項目教學模式，具有重要意義。

二、項目教學模式在中職電子技術教學中的應用

根據現階段中職學生在學習中的不足，作為中職院校的教師，應該更加重視對學生進行個性化教育方式，積極對學生自信心進行培養，并對學生的自尊心進行保護，切實提高學生在學習中的興趣和積極性，為學生營造一個平等的、民主的、良好的教學氛圍。

1.項目的設計與確定

老師通過當前學生所學的知識，創造和實際情況相接近的環境，也就是把學生帶入與知識點相關聯的實際環境中，以此確定合適的教學項目。對項目的方向與內容大致確定后，為學生展示和講解相關的案例和資料，并對必要的技能和知識點進行分解剖析。

2.學生分組

讓學生學會擁有獨立思考的能力，理清知識思路，對解決的要點進行消化吸收，通過知識的掌握比例和人數比例，成立項目小組，并推選出負責人，負責人再根據小組情況進行小組成員的分工。

3.項目立項與開發

項目的確定要有實用性與可理解性，同時項目的設計、分析、實現過程要接近于現實開發過程，也就是說，學生應該用所學的技能和方法，完成企業中類似的應用。

4.階段小結與交流

項目進行中，學生之間要對自己在項目工作中所遇到的問題進行相互的討論，并要有教師參與，給學生予以指導和幫助，鍛煉和提高學生分析和解決問題的能力。

例如在《組合邏輯電路的分析及設計》這一課程教學中，那么我們就可以首先確定項目任務。在進行項目任務確定過程中，可以提出一個設計方案，供學生進行討論，同時還需要對學生進行分組。可以將其項目任務確定為設計一個表決電路等；其次就是制定項目計劃。各組學生需要根據自己的實際問題將邏輯電路圖設計出來，至于所設計出來電路圖的合理性并不必急著告訴學生，先讓學生對自己的電路圖進行講解，然后再由學生自己統一對不同的電路圖進行討論，最后再由教師對其設計思路進介紹，讓學生相互對各自的電路圖進行修改和討論。這樣不但可以加上學生的知識學習印象，還可以對其語言表達能力以及社交能力進行一定的提高；然后對其項目計劃進行實施，在實施過程中，可以將學生所需要的元器件進行混合，讓學生自己進行挑選，可以相互之間進行討論完成，這樣不但可以幫助學生認識元器件，還可以讓學生對自己實施過程中存在的問題進行發現，相互討論，相互幫助，完成各自的項目計劃；最后就要進行項目評估?？梢韵扔蓪W生之間進行評價，再由老師進行總結，并對學生實施過程中存在的問題以及注意事項統一進行講解，以對學生的整體思路進行整理。

采用項目教學法對中職電子技術教學進行合理的調整，并積極采用一些新的教學方式，這樣不但可以對學生的學習熱情進行提升，同時還要對學生的實踐能力進行一定的培養，從而改善學生的就業情況。那么在未來的教學過程中，還需要廣大電子技術教師對其教學過程中，項目教學的實施經驗進行總結，以能夠進一步提高其實施有效性。

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