巧思妙問，師生攜手，讓真實(shí)的課堂別樣精彩

李玲

最近，我很榮幸地參加了重慶市生物實(shí)驗(yàn)錄像課比賽，面對(duì)這一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)過反復(fù)推敲，我最終選做的課題是探究實(shí)驗(yàn)《光對(duì)鼠婦生活的影響》。此實(shí)驗(yàn)是人教版初中生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)《環(huán)境對(duì)生物的影響》一節(jié)中的實(shí)驗(yàn)部分。我選擇這堂課的理由如下：

一、理解此課在初中生物學(xué)教學(xué)中的特殊地位

《光對(duì)鼠婦生活的影響》這個(gè)實(shí)驗(yàn)是初中生第一次接觸探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)認(rèn)識(shí)和掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟方法有著重要意義。實(shí)驗(yàn)不僅在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光對(duì)鼠婦生活是否造成影響，更重要的是讓學(xué)生首次學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的基本方式，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，并能將它應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

二、把握學(xué)生狀態(tài)

初一的學(xué)生年紀(jì)較小，思維活躍，對(duì)新鮮事物熱情很高，但難以保持熱情，較缺乏自控能力，對(duì)突發(fā)事件的處理能力也弱于高中學(xué)生。《光對(duì)鼠婦生活的影響》所用到的實(shí)驗(yàn)對(duì)象鼠婦，個(gè)體小，動(dòng)作靈活，對(duì)學(xué)生不會(huì)造成恐慌，也足夠引起學(xué)生觀察的興趣，對(duì)初一的學(xué)生，不可能要求他初次接觸就完全獨(dú)立設(shè)計(jì)出整個(gè)探究過程，更不應(yīng)該在公開課，錄像課時(shí)強(qiáng)迫學(xué)生提出和解決平時(shí)根本不可能提出的問題。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生情況，精心選擇某些環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究。本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相對(duì)比較容易，可以激勵(lì)學(xué)生去嘗試探究。另外，比較起蚯蚓等生物，鼠婦更不容易在實(shí)驗(yàn)過程中因各種原因受到傷害而致傷致殘，更有利于讓學(xué)生建立尊重實(shí)驗(yàn)對(duì)象的觀點(diǎn)。

三、考慮現(xiàn)實(shí)條件，力求呈現(xiàn)一堂真實(shí)的生物實(shí)驗(yàn)課

對(duì)本次比賽的四個(gè)備選題目，我先進(jìn)行了全面的考慮和選擇。首先，為體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性，我把目標(biāo)鎖定在探究實(shí)驗(yàn)上。符合此標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)有三個(gè)，其中《探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物》的探究部分較專業(yè)，需過多地依賴教師，無法充分體現(xiàn)學(xué)生參與探究的主動(dòng)性。而《探究螞蟻、菜青蟲的行為》一題，則在準(zhǔn)備中發(fā)現(xiàn)與本地實(shí)際情況不合：（1）本地位于城區(qū)，學(xué)生能在課外尋找并觀察到的螞蟻較少，且經(jīng)搜集得到的螞蟻，往往因不屬于同一窩或受驚嚇等而行為混亂，無法組織有效的觀察。（2）經(jīng)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本地菜粉蝶產(chǎn)卵季節(jié)已過，難以收集足夠的幼蟲，且蟲卵的孵化時(shí)間不確定，從兩天到十來天不等，難以在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)初孵化幼蟲的取食行為。而《光對(duì)鼠婦生活的影響》這一實(shí)驗(yàn)中，鼠婦是本地常見生物，所用的材料用具和探究手段也都較為常見，所以能更好地讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和探究的過程。

實(shí)驗(yàn)課的宗旨是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模囵B(yǎng)學(xué)生能力，而不是表演作秀。本著讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生成為課堂主體的基本理念，我最終確定了《光對(duì)鼠婦生活的影響》這一題目并圓滿完成，獲得市二等獎(jiǎng)。總結(jié)其獲獎(jiǎng)的原因，如下：

1.充分的課前準(zhǔn)備。教師課前對(duì)教材進(jìn)行了充分的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)教材、學(xué)生情況和教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題有充分的考慮和準(zhǔn)備，比如準(zhǔn)備精細(xì)的實(shí)驗(yàn)用具和設(shè)計(jì)內(nèi)容翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的推敲，比如玻璃板和黑紙板的擺放方式，選擇白土，用大表格和Excel表格清晰呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和快速計(jì)算平均值等都一一關(guān)注到位，這些都為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供了極大的幫助。

2.對(duì)重難點(diǎn)的把握和突破。對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生思考回答，教師強(qiáng)調(diào)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手，課件提示和板書等多重手段，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和記憶。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，事先準(zhǔn)備了學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)視頻，通過“大家來找茬”的方式，將知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生喜愛并易于接受的方式落實(shí)下來。

3.教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，得到意外收獲。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有的小組打開了實(shí)驗(yàn)桌上靠近光明面一側(cè)的燈，使光明和黑暗兩種環(huán)境的對(duì)比更加強(qiáng)烈。對(duì)這種學(xué)生自己挖掘的小技巧，教師及時(shí)提出表?yè)P(yáng)并引起了其他小組的模仿。對(duì)這一事實(shí)，教師沒有回避，而是跟組員一起觀察分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在光明面有一處沙土比其他地方明顯更加濕潤(rùn)。從而找到了實(shí)驗(yàn)中的這一干擾因素，解釋了實(shí)驗(yàn)結(jié)果并借此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“單一變量”的重要性。

總之，這堂課的圓滿完成，得益于三點(diǎn)：一是教師的準(zhǔn)備和創(chuàng)新，二是對(duì)學(xué)生的充分信任。三是對(duì)課堂的真實(shí)呈現(xiàn)。只要我們用心去面對(duì)課堂，課堂就會(huì)回報(bào)給我們更多的精彩，更多的驚喜！

（作者單位 重慶市巴蜀中學(xué)）