給孩子改正錯誤的機會

姚智慧

摘要：學生在成長的過程中，會不斷地犯錯誤，教育的目的是讓他們認識錯誤，改正錯誤。在這個過程中要使學生在同學、父母面前留有尊嚴，給他們足夠的時間改正，這是每個教育者都要做到的。

關鍵詞：犯錯誤；改正錯誤；尊嚴；機會

人的一生中會犯很多錯誤，都是不斷改正、不斷犯錯、不斷進步的。對于學生，我們更應該允許他們犯錯誤，并給其改正錯誤的機會。

前幾天在網絡上看到兩個學生因為偷同學的錢被發現，最后自殺了。很多人呼吁：我們的教育怎么了？我們的學生怎么了？

作為教師，痛惜之余，我不禁反思：我們的教育到底出了什么問題？

一個高職的女孩承認偷了同學12元錢，被叫到保衛科寫檢查，并告知家長。當家長風塵仆仆趕來時，已經找不到孩子了，孩子在當日下午自殺了。面對一條鮮活的生命，我們的教育方法對嗎？

我當教師二十多年了，經常見到教師讓學生寫檢查，然后當著全班同學的面念檢查，以證明改正錯誤了。下次再犯同樣的錯誤，教師會拿出以前的檢查作為批評的依據。當著全班學生的面念檢查，會傷害學生的自尊，使學生產生破罐子破摔的心理，這樣的學生會屢教不改。我從來不讓學生寫檢查。有了錯誤，改正就好了，為什么要留下證據證明學生犯過錯誤，停留在紙上的保證有多少能做到呢？

教育以改正為目的，不是以犧牲人的尊嚴為目的。當學生承認錯誤，請求原諒時，真的有必要叫家長嗎？告知家長，使孩子在父母面前失去了尊嚴，才使他們失去了活下去的勇氣。我當班主任近二十年，學生沒有犯過大錯，我也沒有因為學生的小錯叫過家長。總是以書信、短信、電話的形式告知家長學生的優點，哪些方面的進步，效果比告狀好多了。班里有一個學生，平時經常遲到，我說了多次也沒有效果。這個學生學習成績較差，但在班里打掃衛生時做得非常好。我給家長發短信說他在校表現較好，尤其熱愛勞動。從此以后，他竟然不遲到了，學習成績也比以前提高很多。

學生犯了錯誤，教師在教育的時候要讓學生認識到自己的錯誤，要給學生足夠的時間改正錯誤。班里一個女生學習成績很好，每次考試都是第一名，但是任性、自大，和同學很難相處。她情緒稍微不好就不吃飯，而且一連幾天都不吃，然后就是胃疼，發燒。因為父母離異，沒有人管她，我就陪她看病輸液，給她熬粥，等她病好后我和她談話，在肯定了她的優秀后指出她的任性。

師：如果換成別的老師會不會這樣對你？

生：不會。

師：你能感到我對你的愛嗎？

生：你比我媽對我都好。

師：你愛我嗎？

生：我把你當做媽媽，很愛你、很愛你。

師：愛我應該先愛自己，你的身體健康了，我才會放心。你這樣任性，不愛護自己，以后很難成大事。

第二天她對我說：“老師，我想了一晚上，我這樣任性不僅對不起您，更對不起我自己，您放心，我會好好調整自己，我還要考上我想去的大學。”這次談話后，她的變化很大，但是和同學相處還會任性，我有時會提醒她。慢慢地她和同學的關系也好了很多，一年后，她的這個問題已經得到了很大改觀，成了最受大家喜歡的學生。

網絡世界的普及，讓很多學生沉迷在虛擬的世界中，他們在這個世界中偷菜、殺人，時間長了，他們認為這些正常了。拿同學12元錢，雖然不對，但不一定是刻意所為，如果上升到理論高度、道德層面，真是害死人了。現在很多學生都是獨生子女，，身上寄予了家族的希望，在家里很少受父母責罵，心理比較脆弱，承受不了錯誤帶來的后果。

在2010年，班里的班費195元放在教室里丟了，調查的結果是把目標集中在一個學生身上，因為放學后他最后一個離開教室。當我找這個學生談話時，他渾身發抖，說不出話來。

我說：班里丟了班費，拿的學生認識到自己的錯誤了嗎？

他說：一定認識到了。

我說：不管錢剩下多少，只要還回來，就等于改正錯誤了。一個人犯了錯誤，要勇于承認，及時改正，如果不改正，心理壓力很大，會產生心理陰影，付出的代價更大。

他說：老師，不是我拿的。

我一直沒說丟錢與他有關，事后他沒有悄悄地把錢還回來，我在班里再沒提過此事，也沒和一個學生說過此事。高三畢業時，這個學生用短信向我承認錯誤，他說談話以后他知道自己錯了，但是沒有勇氣承認，錢花了一部分，沒法還了。從那以后，他再也不敢看我的眼睛，現在還沒有勇氣向全班同學道歉。以后一定會找機會向同學道歉，今生再也不會犯這樣的錯誤了。我想：他只有向同學承認錯誤，才會卸下沉重的精神負擔，這就是他沒有及時承認錯誤所帶來的嚴重后果。

也許有的教師認為我這樣做縱容了學生。試想：在沒有真憑實據的情況下，就認定這個學生拿了錢，如果他不承認，我和學生逼迫他承認，他不僅認識不到自己的錯誤，還可能物極必反，引起及其嚴重的后果，也可能連高中也念不下來。事后他認識到自己的錯誤，并發誓以后不會犯這樣的錯誤，這不是我們想要的結果嗎？

面對生命、面對尊嚴，讓我們給學生改正錯誤的機會吧。

【責編 張景賢】