淺談初三英語(yǔ)困難生轉(zhuǎn)換

魏學(xué)寶

摘要：進(jìn)入初三階段，許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠意識(shí)到中考到來(lái)的嚴(yán)峻性，一開(kāi)始還干勁十足，但是，在發(fā)現(xiàn)自己很難學(xué)會(huì)的時(shí)候便產(chǎn)生了畏難情緒，剛上初三的那點(diǎn)精神頭就開(kāi)始倒退。怎么能夠讓這些學(xué)生保持初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，而又不會(huì)因?yàn)樽约夯A(chǔ)差而畏首畏尾呢？筆者結(jié)合自己以往初三教學(xué)和一些前輩教師的經(jīng)驗(yàn)，談一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：初三；英語(yǔ)；困難生；建議

一、英語(yǔ)困難生學(xué)生現(xiàn)狀

初中三年正是學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)鬧的時(shí)光，同時(shí)他們對(duì)自己的將來(lái)也只是有一個(gè)模糊的理解和計(jì)劃，而這些模糊的想法和計(jì)劃在面對(duì)平時(shí)比較有吸引力的事情時(shí)就會(huì)缺乏克制力，這也不能完全說(shuō)是他們不努力。另外，初三英語(yǔ)困難生往往是初一、初二英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，到了初三，英語(yǔ)知識(shí)難度又上了一個(gè)大臺(tái)階，他們雖然能夠感到壓力，但是在發(fā)現(xiàn)自己既要補(bǔ)以前欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)，又要學(xué)新知識(shí)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間沒(méi)有效果之后，很多學(xué)生就放棄了，慢慢成為困難生。

二、心理疏通，端正態(tài)度，樹(shù)立榜樣

作為教師能夠感受到英語(yǔ)困難生的迷茫，我也在尋找?guī)椭麄兊暮线m方法。但是，全班那么多人，不可能每天關(guān)注到所有人，這個(gè)還要靠他們自己。

我找了四、五個(gè)成績(jī)差，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，先和他們“談心”，“談心”一般是班主任管理班級(jí)，提高班級(jí)凝聚力的有效方法。作為任課教師，我也試著用這個(gè)方法告訴這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有大家想象中的那么難，英語(yǔ)是一個(gè)“磨”功夫的活，每天都得學(xué)一點(diǎn)，記一點(diǎn)，練一點(diǎn)，并不是需要學(xué)生的智商有多高，所以差不多的學(xué)生只要努力都能夠得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。另外還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)提高英語(yǔ)成績(jī)的重要性。學(xué)生的思想做通了，就可以給學(xué)生布置任務(wù)了，最后告知學(xué)生一定要堅(jiān)持完成教師每天布置的任務(wù)。

三、根據(jù)自己學(xué)生的基礎(chǔ)，酌情安排任務(wù)

自己的學(xué)生自己最了解，學(xué)生哪里疏漏，哪里需要花大力氣“加小灶”，作為教師應(yīng)該是比較了解的。比如說(shuō)，學(xué)生單詞背的不好，我一般讓他們每天要給我背一篇英語(yǔ)課文，背誦的篇目就選擇英語(yǔ)課本部分課文，相對(duì)都很簡(jiǎn)單，還有很多語(yǔ)法點(diǎn)，關(guān)鍵通過(guò)這種簡(jiǎn)單文章的背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，樹(shù)立他們的自信心。

我在操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在背了幾次課文以后，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)不是他們想象中那么高不可攀，他們也能把文章背下來(lái)，也能說(shuō)得很流暢，他們很享受這種流暢英語(yǔ)的感覺(jué)。然后我再鼓勵(lì)這些學(xué)生，不只要背課文，還要多做題，記筆記，從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)入手，慢慢積累。堅(jiān)持了一段時(shí)間后，一些學(xué)生找到了自己的感覺(jué)，他們的成績(jī)都有了小幅的提高。這些激勵(lì)著他們每天都準(zhǔn)點(diǎn)來(lái)找我背課文，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，樹(shù)立他們這樣的榜樣，繼續(xù)發(fā)展和他們相似情況的學(xué)生去學(xué)習(xí)。這樣互相影響，全班學(xué)英語(yǔ)的氣氛馬上就高漲起來(lái)。

四、貴在堅(jiān)持，不放棄每個(gè)學(xué)生

困難生自制力相對(duì)會(huì)差一點(diǎn)，中途放棄也很有可能，所以這個(gè)時(shí)候防止學(xué)生的反復(fù)是必須的。這時(shí)我盡量找他們談，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下來(lái)。實(shí)在不行通過(guò)家長(zhǎng)或者使用一點(diǎn)強(qiáng)制的措施，督促他們堅(jiān)持下去。我想，這樣對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生將會(huì)有積極作用的。同時(shí)，也可以通過(guò)學(xué)生之間的結(jié)組來(lái)鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持下去。有了同伴一起學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì)，也能互相競(jìng)爭(zhēng)，更利于他們堅(jiān)持下去。當(dāng)然，結(jié)組的學(xué)生可以找一些相對(duì)學(xué)習(xí)好的，在領(lǐng)頭生的幫助下，困難生也能夠刻苦努力，樹(shù)立自己的目標(biāo)。

帶了幾屆畢業(yè)班以后，我發(fā)現(xiàn)，困難生也能夠奮發(fā)圖強(qiáng)，為教師，為集體，為父母，關(guān)鍵能為自己而學(xué)，他們也希望得到肯定，也渴求成功，只要我們善于引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，多花些精力在他們身上，督促他們走一段，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們是不會(huì)辜負(fù)教師的努力的。

【責(zé)編 金 東】