在農村教育中讓學生學好生物學

李向明

生物學是揭示生命現象和生命活動規律的實驗性自然科學。高中生物學更注重于生物科學理論的學習，更抽象，難度更大。由于大部分學生初中生物底子薄，學習高中生物顯得更為艱難，生物教師應采用一些方法幫助學生更好地理解高中生物知識。

一、學好生物學的敲門磚——興趣

興趣是人要求獲得新知識的一種積極的心理表現。如在初學《生物學》時，筆者利用“致同學——”的前言部分，結合書中和平時收集的有關生物的圖片激發學生的興趣和好奇心，讓學生主動向教師提問題，而后從現實的角度來給學生講解生物科學的研究范圍、發展方向及最新動態，大大調動了學生的學習興趣。

再如針對學生愛吃零食、常吃零食的習慣，教師在“食物”一課內容后，讓學生運用所學知識討論：在日常生活中如何調配飲食，才能保證身體健康和正常的生長發育？并指導他們如何做到膳食平衡。這樣學生不但認識了自己飲食中的一些不足，而且認識到學習生物學關系到每一個人每一天的事情，學生學習興趣更濃了。

二、學好生物的鋪路石——觀察

觀察是要有目的和有計劃的，要主動地、有思維地去參與，觀察也是學好生物最基本的方法。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成嵴，葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

在農村中抬頭見鳥，低頭見草的生活環境，正好為學生提供了豐富多彩的觀察場所。生物的多樣性，生物體的形態結構，能夠很好地滿足學生愛觀察的要求。因此筆者有意引導學生充分利用環境條件開動腦筋，邊思考邊觀察，把頭腦中所記的知識同觀察到的現象相結合，做到了理論聯系實踐，從而加深了理解，記憶就會更深刻。

三、學好生物的源泉——動手

這里所說的動手不光指學生在試驗中的操作技能，還包括在實際生活中親自參與，如自己動手種植一些花草，飼養一些小動物等。生物實驗要由學生親自操作進行，主要包括：顯微鏡的使用，玻片的制作和觀察、烘干、標本制作等，這些基本操作要達到學會和熟練程度。目前的農村生物教學中，試驗操作技能是很薄弱的。因此，這就需要學生經過有計劃、有步驟、反復多次的實踐和練習。而對于農村的學生親手種植的一些自己喜歡的植物、飼養的一些小動物，則為教師講述植物、動物部分提供了很好的材料。這不僅讓學生學到了知識也陶冶了情操，更加深了學生熱愛大自然，愛護自己生活環境的意識。

教學有法，但無定法。以上是筆者對生物教學的幾點粗淺認識，以期拋磚引玉，望各位同仁不吝賜教。

【責編 金 東】