中等職業教育思想政治工作存在的問題和對策

王紅麗

[摘 要]中等職業教育承擔培養國家技術人才的重要責任，對經濟社會的快速發展具有重要的作用。中等職業教育要培養出德才兼備的人才，就離不開對學生進行思想政治教育。但是，現今我國中職院校思想政治工作，并沒有很好的滲入到實際的教學工作當中，我們要切實加強和改進思想政治工作方式和方法，起到育人的作用。

[關鍵詞]思想政治教育；職業教育；人才培養

[中圖分類號]G643.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）08 — 0135 — 02

中等職業教育是國家職業教育的一部分，也是擔負著高中階段教育的部分功能。當今就業形勢比較緊張的情況下，中等職業教育在解決我國就業問題發揮了重要的作用，在承載國家經濟社會發展的過程中具有舉足輕重的作用。《中華人民共和國職業教育法》規定：“職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑”，又進一步規定：“職業學校教育分為初等、中等、高等職業學校教育”。①可見，中等職業教育是我國教育事業發展的重要一部分，輸出的技術人才在社會主義市場經濟建設中發揮了不可替代的作用。如何讓中等職業教育培養的人才，在國家的經濟發展發揮他們的作用，這就需要把思想政治教育貫穿于中等職業教育的始終，使職業教育培育學生是德才兼備的高精尖的專業性人才。

一、中等職業教育思想政治教育工作的現狀

2011年，全國有中等職業教育學校13093所，在校生2205.33萬人。“十一五”期間，全國共計有2800多萬中職畢業生進入各行各業，為中國現代化建設產業大軍中的技能人才隊伍提供了源源不斷的有生力量。②只有在中等職業教育中，把學生的思想政治教育放在首位，才能發揮中等職業教育培育技術人才的宗旨。當今，全國所有的中職院校把《職業道德與法律》、《職業生涯規劃》、《經濟政治與社會》和《哲學與人生》納為必修課課程。可見，在中等職業院校的德育課程不僅要培養學生具有良好的思想品德，更要凸顯職業教育培育學生全面發展的特點。

思想政治教育工作是中等職業教育的基礎性工作，其工作內容主要包括以下幾個方面：

1.以“三觀”教育為核心，樹立學生正確的理想和信念

世界觀、人生觀和價值觀教育是中等職業學校思想政治教育工作的基本出發點。青年是祖國未來和希望，中等職業學校的學生此時的年齡段正是他們“三觀”形成的時期，幫助學生樹立正確的“三觀”，對學生選擇什么樣的人生道路，成為什么樣的人有著決定性的作用。要把馬克思主義、毛澤東思想和中國特色的社會主義作為培育學生“三觀”的指導思想，科學引導學生樹立堅定的信仰。只有青年樹立了遠大的理想，為社會事業貢獻自己的力量，才能保證我們社會主義事業建設有堅實的后盾，祖國的明天才有希望和未來。我們要把中等職業教育的教學工作作為培育學生思想政治教育的前沿陣地和主要手段，使學生真正的領悟“三觀”教育的核心所在。

2.培養學生的基本道德規范，樹立學生良好的職業道德，實現全面發展

中等職業院校學生，畢業后會有兩種選擇，一種是升入高一級的學校繼續學習，另一種是直接步入工作崗位。剛剛步入社會的莘莘學子，對于他們來說，最重要的是如何“做人”。這也是工作單位挑選人才首要標準，單位要認可一個員工，不僅要求學生具備過硬的技術，更要有良好的道德素質。只有具備良好的道德素質，才能在自己的崗位，做到擺正自己的心態，努力工作，在工作中實現自己的人生價值。中等職業教育培育的學生符合素質教育的標準，素質教育培養的學生具有創新能力、獨立的個性和自主學習的能力。素質教育培養的不僅具有高一次的學習能力，更具有終生學習的能力。德育工作的目標是培養學生“如何學”、培養學生思考和解決實際問題的能力。

二、中等職業教育思想政治教育工作存在的問題

根據本人近些年擔任中等職業學校思想政治教師的經驗認為，學習興趣不濃、沒有學習動機、不關心學習成績等是中職院校學生普遍存在的通病。作為中等職業院校的教師，提高學生的德育水平是義不容辭的責任。但是，中等職業院校的思想政治教育工作是與當今時代的發展水平不相適應的，主要表現在以下幾方面：

1. 思想政治教育觀念滯后

受我國教育體系唯“分數論”的影響，無論是學校的老師，還是學校的領導都是把學習的成績放在第一位，根本沒有關注學生的品質和道德，雖然學校領導大會小會強調培育學生德育的重要性，但那只是“抓而不緊”的表面工作。他們經常推崇這個的觀點，在當今競爭非常激烈的市場經濟背景下，在社會浮躁的背景下，培養的學生出現思想上的偏差是可以理解的，只要學生的行為不觸犯法律，把專業技術課學好，能找到工作，能升入更高的學府，就是成功的教育。他們這種以“分數”論的觀念嚴重的削弱了學生的思想政治教育工作。

2.思想政治教育工作方法單一

中等職業院校開展思想政治教育工作一般是通過老師在課堂教學中來實現的，手段單一，方法死板。我們偉大的領袖毛主席說過：“凡屬于思想性質的問題，凡屬于人民內部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。”①我國多數中等職業學校在進行思想政治教育時，喜歡依照教學計劃對學生提出很多要求，對學生的教育缺乏主動性和創新性，總是照本宣科和生搬硬套某些德育理論，他們在教育的過程中沒有結合學生在實際生活與學習中出現的問題，一味的對學生講一些虛無縹緲的大道理，缺少對學生個體的案例具體分析。往往采用傳統的教學模式“一根粉筆和一張嘴”填鴨式的“老師講、學生記”教學方式。對學生要求的條條框框打壓學生的積極性和創造性，中等職業學校的學生現在正處于青春期，有著叛逆的心理，所以對傳統的德育方法和內容勢必不再適合他們。

3.思想政治教育工作科學體系尚未建立

中職院校思想政治教育工作應該由社會、學校和家庭來一起完成，因而是全社會的系統工程。可是，現今的社會和家庭卻是學生德育工作的空白區。原因在于，現在的中等職業學校的學生大多數寄宿制，家離學校較遠，有的一學期才能回家一次，所以，家庭教育往往是學生德育教育的盲區，家長想教育也是打幾個電話而已，往往不能起到真正的教育作用。社會的教育，對中職院校的學生來說，更是鳳毛麟角。學生很少能參加到社會的服務志愿活動當中，對社會的認知較少。最后，中等職業院校的德育工作不得不落在學校自身上了。當學生家長把學生送到學校報道那刻，學生的思想政治教育問題便落到學校身上，當學校把學生具體分到哪個班級時，學生的德育問題教育成了班主任的事情。家庭、學校和班主任這一系列的移交工作，表面上看是責任明確、責任到人。可是，在實際情況中，管理往往是偏差的。中等職業學校教師分為專業課教師、文化課教師和班主任教師，在德育教育的問題上，這個三類教師經常扯皮，互相推卸責任。專業課教師只管學生技能的學習和培訓，把學生的思想政治教育責任推卸到班主任身上。班主任老師認為自己的責任就是管好學生的紀律、不打鬧，把學生的德育教育完全推到思想政治教師身上。家庭和學校的這種分工理論，完全不能合理把學生的德育教育貫徹到底。更有甚至的是，學校劃分課程的標準是專業課和文化課，對專業課的要求很高，對文化課中的德育課程要求比較籠統。這種德育教育體系，完全不能適合經濟發展的要求，德育的時效性很差。

三、中等職業教育思想政治工作對策思考

我們應該加強和改進中職院校學生的思想政治工作，采取有效措施為學生的身心發展創造條件，提高學生的德育素質，對我國建成小康社會，建設社會主義現代化有著深遠的意義。

1. 樹立“以人為本”的思想政治教育工作理念

教育的根本目的是培育全面發展的人。“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”②我們要實現人的全面發展，就要尊重學生，尊重學生的主動性和主體性。“師者，傳道授業解惑者”，教師，不僅傳授給學生知識，更重要的是教學生如何做人。這就要求教師從內心的深處真正理解自己的職業的崇高性，他們是在做人的工作，這種工作關系祖國的前途和命運。教師在學生犯錯誤后，要以批評教育為主，不能變相體罰學生。教師要滿足學生的心理需求，尊重學生的表現欲望，呵護學生的心靈，滿足學生在成長期的內心需要。同時尊重學生的隱私權，只有尊重學生的隱私權，學生才能和教師坦誠相待，學生才會和老師做朋友，進而教師能夠走進學生的內心，指導和幫助學生。

2. 改進中等職業學校思想政治工作的教學方法

利用“情景教學法”把思想政治教育工作貫徹到課堂教學當中，蘇聯教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”情景教學可以激發學生的學習積極性，把中職院校學生出現德育問題的案例在課堂上讓學生分析、討論得出實際結論。學生們通過這種情景的再現，分析、解決問題，并防止在自己身上出現此類的德育問題，實現了教育的目的。

3. 構建中等職業學校思想政治工作體系

在中等職業院校要形成黨委統一領導、黨政協調、各個部門齊抓共管的工作機制，最重要的是要在學生建立一支高效、敬業的負責學生德育工作的教師隊伍。校長要在德育工作中負全面責任，形成以校長為牽頭，政教處主任為主抓，班主任為管的學生德育工作的工作體系。形成社會、家庭和學校全方位監控學生思想狀況的工作網絡，做到各方面各司其職，出現問題馬上處理，形成“三位一體”的工作機制。家長是孩子的第一任老師，應該做到家長和學校保持聯系，不要把孩子扔到學校就由老師來管的思想。學校可以在大型活動中邀請學生家長來校觀摩自己孩子在活動中的表現，增強學生和家長、家長和學校的實時溝通，從而可以增強學生教育的針對性。“中等職業學校學生畢業后將直接走向社會，德育工作要堅持教書與育人相統一，體現終身化、社會化特征，不僅要培養他們的勞動技能，更要讓他們學會如何做人；不僅要培養他們做一名合格的學生，更要培養他們做一名合格的公民”。③所以，中等職業院校的學生應該多參加社會活動，通過社會實踐豐富自己的業余文化生活，并且在這過程中，感受自己應該為社會奉獻自己的一份責任，擔負起對國家的責任。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕邱偉光.思想政治教育學原理〔M〕.高等教育出版社.2001.4.

〔2〕教育部關于印發《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》〔Z〕.

〔3〕毛澤東文集（第七卷）〔M〕.北京：人民出版社，1996：20-244.

〔4〕田建國.以人為本與全面發展〔J〕.中國高教研究，2005，（01）.

〔5〕周建軍，黃玉泉.職業道德教育的關鍵在領導〔N〕.中國城鄉金融報，2000.

〔6〕賀文瑾.中等職業技術學校學生心理問題分祈〔J〕.教育與職業，2003，（24）.

〔7〕伍新春，葉斌.中職心理健康——陽光教育〔M〕.北京：北京師范大學出版社，2003，7.

〔責任編輯：侯慶海〕