幼兒怎樣學說話

戴敏敏

摘 要：對于“語言學習關鍵期”的幼兒，怎樣進行教學和訓練才能讓他們敢說、會說，且思維敏捷、語言流暢呢？就此談了認識。

關鍵詞：幼兒；說話訓練；大膽表達

北京市著名教育家溫寒江教授指導并幫助我們在實踐中梳理了“關于語言學習關鍵期”的分析。語言的產生要有兩個條件，一是要有一定量的詞匯積累，二是要有一個通用語法。這兩個方面幼兒都具有先天性，先天的機制使兒童能獲取語言。第一，幼兒學習語言有很強的模仿力，嬰幼兒通過模仿能從父母或同伴、老師中學習語言。幼兒咿呀學語，就是不斷地模仿大人的口形、語言，反反復復地說，一點一點地積累詞匯。這種學習是自發的，沒有或很少有指導。第二，幼兒到了三歲，就能說簡單的句子了。兒童的腦中存在一個“語言模塊”，它位于大多數人的左耳上方的腦區間。有了這“語言模塊”，我們在教育中，就能根據幼兒這生理的先天特點，進行語言教學和訓練，幼兒的語言發展就比一般無掌握這理論來教育和訓練的效果好得多。

在豐富多彩的生活和游戲活動中，家長和教師如何用形象思維的手段，根據幼兒發展的實際需要進行科學形象的引導。現談談幫助幼兒學說話的有效具體做法。

一、讓幼兒跟著聽一聽、說一說、看一看、玩一玩

大腦研究表明，語言的發展歷程早在母體中就已經開始，胎兒不斷地聽著母親說話的聲音。母親是嬰兒的第一任教師。幼兒天生有很強的模仿能力，媽媽應經常說一個詞并鼓勵幼兒模仿。可以選擇幼兒生活周邊的熟悉的詞，最好是單音節的詞，每天跟著你說一說，或指著實物或圖片說。如，寶寶、爸爸、媽媽、蘋果等。媽媽可以帶幼兒玩“光頭、光頭你出來”的游戲。這個游戲告訴寶寶一個概念：出其不意是很有趣的。雙手握拳，把大拇指藏在其他四指下，一邊念兒歌“玩具盒里靜悄悄，光頭藏在盒子里，光頭、光頭你出來，來了嚇你一大跳。”當念到“來了”的時候，突然彈出大拇指。也可以教寶寶握拳，教寶寶和自己一起彈出大拇指，幼兒非常感興趣。

2～5周歲是幼兒語言發展的黃金時期，幼兒開始喜歡學說話了。剛開始特別喜歡叫名字，這時他們還不明白名字和人是對應的。我們要讓孩子知道不同的人和物品有不同的名稱，可以玩觸摸一件物品說名稱的游戲。如，將寶寶的手指向桌子，說“桌子”，指向媽媽說“媽媽的名字”，指向寶寶說“寶寶的名字”。接著說：“×××（寶寶的名字）在摸桌子或在看媽媽……”經常重復這個游戲，能培養幼兒的思維能力。有時將動作和語言結合起來，就是形象思維與抽象思維相結合的一種玩法，使寶寶的觸覺和語言能力會提高很快，幼兒會很感興趣。如，讓寶寶的手拿硬東西，在說這個物品的名稱時，在它前面加一個“硬”字，再把寶寶的手放在柔軟的東西時，在說這個物品的名稱時，在它前面加上“軟”字，重復做幾次后，將“硬”“軟”用對比的方法去感覺區分開來。這種比較感覺性的游戲，可以經常變換，其他特明顯相反的東西讓幼兒去接觸后，圖文并茂或實文并茂都可以，但用正確的詞去描述出來。經常與寶寶做游戲，注意親子間的語言交流。又如，玩“超市購物”的游戲。讓寶寶邊摸物品邊認識物品，學習說名稱。

大腦研究表明，如果幼兒在一個語言豐富的環境中成長，到了三歲他們差不多就能很流利地講話了。有些在孩童時代失去說話機會的人，無論他們有多聰明，無論通過怎樣的強化訓練，都無法精通語言。在這個階段學說話時期，你的寶寶正處在對兩種以上的語言極其敏感的時期，如果大人能說兩種語言，就用兩種語言跟孩子說話。如，中文說一遍，英文說一遍“你好”“蘋果”“桌子”等等。多聽一聽外語歌，你會很驚嘆幼兒很快地學會它們，即使幼兒還不懂這些單詞，大腦卻保存了這種語言的所有正確的語言信號。所以有能力的大人，盡量用母語和外語相結合給寶寶講故事，念兒歌、唱歌。

二、跟著指令學說話

幼兒早期的經歷是很重要的。同樣的事情，1～2歲去體驗比到10歲去體驗對幼兒的影響大得多。因此，我們大人經常要與幼兒多對話，哪怕幼兒還很不會說話，不會和你聊天，但幼兒的內心很喜歡聽你說話和聊天，這樣也是培養幼兒語言能力的好辦法。要選擇一個幼兒感興趣的話題。如，對特定物進行有趣描繪。“這小狗玩具真有意思”可表述為“這小狗叫起來汪汪汪、圓圓的大眼睛正看著我們呢，長長的耳朵很靈敏，對我們搖搖尾巴，它摸起來又柔軟又舒服”。說這些話時，把玩具抱起來讓幼兒摸摸，邊摸邊跟著說，大人提一些小問題，讓寶寶一起跟著你說。反復地進行，這些描述性的詞語很快就會成為寶寶詞匯的一部分。

大腦研究表明，用傾聽、注視和評價等方式來表明你對幼兒的話很感興趣，也讓他們感到自己所想的和所說的很重要。也就是說，一個成年人的詞匯量主要取決于在生命中的頭三年所聽到的話語，對他一生的影響是很大的。前三年嬰兒大腦的記憶東西剛開始是很少的，只要你這時大量給他輸入，他的第一印象極為深刻，吸收量很大，對詞語積淀就很厚實。

還可以帶寶寶到戶外，幫助寶寶了解大自然各種奇妙的聲音，當聽到小鳥唧唧喳喳叫時，讓寶寶一起模仿它們的叫聲，并告訴寶寶我們正在學鳥兒叫呢。當聽到汽車笛笛叫的聲音也讓寶寶跟著學叫。如果我們有意引導寶寶不停地這樣做，寶寶將會留意認識這種聲音，也許還會留意其他動物叫聲，跟著模仿。很自然，寶寶很快有意注意戶外的各種物的叫聲。讓寶寶充分接觸各種感官刺激——色彩、音樂、語言、聲音、氣味、味道等等，以確保其成人后，有更靈活的大腦來學習。

三、邊念兒歌邊做游戲，激發幼兒說話的興趣，幫助幼兒快速理解字詞句的實際意義

大腦研究表明，一個兩歲孩子的詞匯量與大人之間交談的多少密切相關。到了20個月大，媽媽、爸爸愛說話，孩子掌握的詞就越多，媽媽、爸爸少言寡語，孩子掌握的字詞就少。其差距是131詞，到了兩歲，差距將擴大到296個詞。因此，家長要經常幫助幼兒理解與積累詞匯，并運用詞匯。如，大人和寶寶手拉手、面對面站著，然后拉著寶寶的手一邊繞圈走，一邊念兒歌做游戲，寶寶很開心，寶寶很快就記住兒歌，并能理解兒歌里的意思，這是很快擴大寶寶詞匯的好方法。大人讓寶寶面對你坐在你的膝頭，抱著寶寶的腰上下顛你的腿一邊顛一邊念兒歌：“搖呀搖，搖呀搖，左搖搖，右搖搖，在爸爸的膝頭上搖又搖，搖到東，搖到西，搖到前，搖到后，搖到了爸爸的懷抱里（將寶寶抱近你，給他一個擁抱和親親）。搖呀搖，搖起來，向上，向上，向上（將寶寶舉向天空），搖起來，搖起來，當心xxx（寶寶的名字）摔下來！”（寶寶從你的雙膝間摔下來時要牢牢抱住）這游戲寶寶很喜歡玩，可以每天反復做這個游戲，這是讓寶寶感受方位詞，增強了大人和寶寶之間的情感交流的好方法。可以經常給寶寶做語言配動作的游戲。

又如，邊念下面的小詩邊做動作，這樣有利于理解詞語，幼兒的語言技能也可得到提高。如：“爬爬爬，爬爬爬（學烏龜爬或七星蟲），爬爬爬，停（停止爬）！我好累啊，我好累啊（打哈欠）！我要休息了（做休息狀態）。”當停止爬以后，問：“孩子，烏龜為什么會這么累了？”然后再講一講烏龜會出現什么地方，喜歡做什么。給幼兒提供一些詞語。如，石頭下面、河里、花園里，樹后面。引導幼兒再玩這游戲，也許幼兒就將這些詞都編在游戲詩里了。

總之，家長和教師要為幼兒學說話創設一個輕松愉快的語言環境，創設有趣的游戲吸引幼兒，使他們養成敢想、敢說、喜歡說、愿意說、大方表達地說、交往著說的習慣。同時，注重家園配合，幫助幼兒積累詞匯，為幼兒提供大膽表達、表現的機會與平臺，促進幼兒語言流暢，思維敏捷，全面發展。

參考文獻：

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（作者單位 福建省龍巖市直機關幼兒園）