中學(xué)體育教學(xué)中個性化教學(xué)模式的實施策略

王燕萍

摘 要：從體育個性化教學(xué)的含義界定著手，再根據(jù)界定的體育個性化教學(xué)含義，對教師教學(xué)的個性化以及學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化給出了貫徹個性化教學(xué)的具體措施。同時，研究并分析了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等個性化教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的貫徹方法，指出中學(xué)體育教學(xué)中實施個性化教學(xué)模式，能夠進一步實現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生終身運動的興趣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中學(xué)；個性化；教學(xué)模式

因為體育教學(xué)長期受到競技思想的影響，因而體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力時往往只是單純地將工作重點放在對學(xué)生掌握運動技術(shù)及運動方法等方面的知識培養(yǎng)之上。如此，造成體育教學(xué)過程趨于程式化，使得學(xué)生的個性被嚴(yán)重扼殺在萌芽之中。因此，為實現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)必須以創(chuàng)造風(fēng)格、培養(yǎng)學(xué)生的個性作為指導(dǎo)思想，進一步倡導(dǎo)在學(xué)生中實施個性化教學(xué)措施。

一、個性化教學(xué)的基本含義及其價值體現(xiàn)

1.個性化教學(xué)的基本含義

個性化教學(xué)是指一種對教學(xué)主體及客體個性保持尊重的教學(xué)模式，其注重主客體的情感需求以及心理特性的培養(yǎng)。體育個性化教學(xué)便是在體育課堂教學(xué)中承認學(xué)生的個性之間存在著不同，并允許學(xué)生按照自己的性格來發(fā)展自己，令學(xué)生充分感受到與眾不同。在此基礎(chǔ)上，由教師指引，幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)和認識自我，從而進一步提高學(xué)生的綜合能力。

2.個性化教學(xué)的價值體現(xiàn)

首先，通過個性化教學(xué)使得學(xué)生的人格變得更加完美。個性化教學(xué)是對學(xué)生的認知、興趣、能力、氣質(zhì)、價值觀以及人生觀等加以優(yōu)化并整合，從而使得被教育者的人格變得更加完美。其次，通過個性化教學(xué)使得學(xué)生的知識變得更加全面。個性化教學(xué)注重對學(xué)生的思維、能力、知識、性格以及潛能的全面引導(dǎo)和培養(yǎng)教育，從而實現(xiàn)學(xué)生思維的訓(xùn)練、知識的傳授以及心靈的生化等。再次，通過個性化教學(xué)使學(xué)生的能力變得更加突出，個性化教學(xué)對學(xué)生的人格和個性進行系統(tǒng)的優(yōu)化并整合，從而更進一步發(fā)揮學(xué)生的個人專長，突出他們的個人能力。此外，通過個性化教學(xué)還能提高學(xué)生的身心健康，同時增加學(xué)生的閱歷。

一般說來，個性化教學(xué)通常包括兩方面的內(nèi)容：（1）教師的個性化教學(xué)，其又被稱為主體個性化教學(xué)。（2）學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，其又被稱為客體個性化教學(xué)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中教師的個性化教學(xué)實施策略

1.在備課方面要采取個性化教學(xué)的策略

作為實現(xiàn)體育教學(xué)的前提和關(guān)鍵，個性化的課前備課要從備課和學(xué)生兩方面著手。（1）在備課方面，要充分結(jié)合個性與共性的特點，使得體育教學(xué)內(nèi)容不能脫離教學(xué)大綱的要求范圍。尤其是中學(xué)生正處于追求個性化發(fā)展的階段，他們對體育鍛煉的需求也各具特點。大部分學(xué)生對自己喜愛的體育項目情有獨鐘，卻習(xí)慣用敷衍或應(yīng)付的手段來對付自己并不喜歡的體育項目。因而體育教師需要進一步改變過去的思想觀念，不能再單純以舊的跳遠、跳高、跑步等體育運動形式來進行體育教學(xué)。（2）在學(xué)生方面，體育教師備課時不能單純地依靠教材，要將重點放在學(xué)生身上，也就是說，體育教師設(shè)計體育課程時，在參考新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時，還要充分結(jié)合學(xué)生的個性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣被進一步激發(fā)出來，從而有效實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.在中學(xué)體育教學(xué)中建立個性化教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，在體育教學(xué)中，已經(jīng)由過去講解、示范以及練習(xí)的枯燥教學(xué)模式改為將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體、以學(xué)生個性發(fā)展作為目標(biāo)的新型方案。這種使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮的個性化教學(xué)手段使學(xué)生身心得到充分結(jié)合，從而達到更好的體育教學(xué)效果。在具體的實踐過程中，體育教師可以利用一些具有創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)環(huán)境，如趣味活動、音樂多媒體、角色游戲等來實現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境的情趣個性化。此外，還可以在體育教學(xué)過程中，增加一些引人入勝的劇本、故事、詩歌、名言以及即興表演等來激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，并且在教學(xué)時要因?qū)W生的個性差異，進一步培養(yǎng)學(xué)生的求知及探索欲。

3.在中學(xué)體育教學(xué)中采用個性化的教學(xué)方法

個性化的教學(xué)方法是指教師需要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個性發(fā)展特點，再將教師自身特長及風(fēng)格融入教學(xué)之中，實現(xiàn)教學(xué)方式的進一步改革，將個性化的教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)之中，使學(xué)生的個性發(fā)展得到有效的提高。比如，在能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生個性的籃球等球類體育運動項目的課堂上，體育教師可以利用循循善誘的方式來引導(dǎo)學(xué)生對整套動作的學(xué)習(xí)和思考。作為體育教師，在對學(xué)生進行個性化教學(xué)時，需要更加注重學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，同時盡可能地避免那種注入式或者訓(xùn)練式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如，可以在體育課上增設(shè)一些令學(xué)生放松的下棋、唱歌、打球等游戲，從而使得學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來達到進一步培養(yǎng)自己的特長的目的，以便能有效激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使他們能夠充分掌握到體育健身的知識技能與方法等。

4.在中學(xué)體育教學(xué)中采用個性化教學(xué)模式，同時還需建立并健全有利于進一步實施個性化培養(yǎng)的教學(xué)評價體系

鑒于學(xué)生對運動項目的興趣不盡相同，因而作為體育教師，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來尋找與之相適應(yīng)的體育鍛煉方式，從而實現(xiàn)學(xué)生動作技能水平的進一步提高。為此，體育教師需要充分結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，建立一套完善的教學(xué)評價體系，以之取代傳統(tǒng)的測驗或考試考核，使每一位學(xué)生均能體會到成功的感覺，以便能進一步提高他們學(xué)習(xí)體育的動力。

三、中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)策略

1.作為學(xué)生，可以根據(jù)自身的性格或愛好分成小組進行個性化學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的性格及愛好不盡相同，并且對體育技能的掌握程度也具有很大的差異，因此針對體育項目，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好及性格分成不同的小組。例如，性格方面，性格外向及內(nèi)向的學(xué)生可以自成一組；興趣愛好方面，可以依照學(xué)生對體育項目中的下棋、籃球以及足球等各自成組。由此，在學(xué)習(xí)完主要體育教材中的內(nèi)容之后，學(xué)生按照自己的性格和愛好組成各種小組，例如，籃球小組、足球小組以及乒乓球小組等，根據(jù)現(xiàn)有的場地以及器材進行體育活動。如此，學(xué)生之間分享并交流體育技能經(jīng)驗，同時還能進行友誼聯(lián)賽等，從而使個性不同的學(xué)生的身心均能得到全面的發(fā)展。

2.不斷對自身學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)和反思

在體育課結(jié)束后，學(xué)生要對自己所學(xué)的體育技能加以認真反思和總結(jié)，作出簡單的學(xué)習(xí)筆記，充分考慮自己在體育課中遇到的問題的原因，并深入體會自身在體育課上的感受，從中得出教訓(xùn)，同時制定改進的方向。如此，一方面能夠讓學(xué)生不斷通過自我反思來提高自身的體育學(xué)習(xí)；另一方面還能讓體育教師通過查看這些學(xué)生所作的筆記，有效指出改進的辦法，使得學(xué)生的心理問題得到進一步解決，從而實現(xiàn)體育技術(shù)的大幅度提升。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分注重培養(yǎng)學(xué)生的運動技術(shù)和運動方法，因而使學(xué)生的個性被嚴(yán)重扼殺。為此，當(dāng)前我們的學(xué)校需要充分結(jié)合學(xué)生的個性特點，在體育教學(xué)中實行個性化教學(xué)，促進學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而進一步實現(xiàn)他們的身心全面發(fā)展，有效達到體育教學(xué)的目的。

參考文獻：

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[2]崔兵.中學(xué)體育教學(xué)中個性發(fā)展研究[J].教學(xué)與管理：理論版，2009（7）：112-113.

（作者單位 福建省長樂市江田初級中學(xué)）