“兩型”社會建設(shè)與化學(xué)實驗教學(xué)

胡炳初

摘 要：在社會發(fā)展歷程中，理科實驗對物質(zhì)文明以及創(chuàng)新人類生活有著重要的推動作用，與此同時，實驗中資源的耗費以及環(huán)境污染的現(xiàn)象與“兩型”社會的建設(shè)和發(fā)展又存在著一定的矛盾性。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要滲透環(huán)保教育，改革實驗教學(xué)，節(jié)約實驗經(jīng)費。

關(guān)鍵詞：資源節(jié)約型；“兩型”社會建設(shè)；實驗教學(xué)

溫家寶同志曾在政府工作報告中提出：“要在全社會大力倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保、文明的生產(chǎn)方式和消費模式，讓節(jié)約資源、保護環(huán)境成為每個企業(yè)、村莊、單位和每個社會成員的自覺行動，努力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。”“十七大”之后，武漢城市圈和長株潭城市群被國家確定為“兩型社會”試驗區(qū)并被賦予先行先試的政策創(chuàng)新權(quán)。作為學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分的化學(xué)實驗教學(xué)，其本身具有用水多、用電多、易耗品多、污染環(huán)境等特點，在某些程度上與“兩型”社會建設(shè)存在著矛盾性。因此，化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知“兩型”社會建設(shè)與化學(xué)實驗教學(xué)之間的淵源，合理開展化學(xué)實驗教學(xué)活動。

一、認(rèn)知“兩型”社會建設(shè)與化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)系

隨著全球生態(tài)環(huán)境的惡化顯現(xiàn)，更多的人開始呼吁保護生態(tài)環(huán)境。與此同時，環(huán)境保護作為一項重要內(nèi)容納入我國基本國策。化學(xué)實驗屬于自然學(xué)科范疇，其研究的內(nèi)容都是與自然界相關(guān)的，是對自然界的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及用途、制備方法等的一個探索，而這個動態(tài)的探索過程本身不可避免地會對自然的環(huán)境造成影響。加之，社會的現(xiàn)代化、高科技發(fā)展帶動了化學(xué)實驗教學(xué)的飛躍性、信息化發(fā)展。這樣一來，化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新本身就融入社會的大矛盾圈中。即：粗放型的增長、創(chuàng)新，很大程度上造成了能源、資源、環(huán)境等制約因素之間的矛盾日益顯現(xiàn)。此外，化學(xué)實驗教學(xué)的最終目的還在創(chuàng)新發(fā)展形勢，提升發(fā)展質(zhì)量，追求綜合效益上，以科學(xué)發(fā)展的眼光來開展理科實驗教學(xué)，進而也就出現(xiàn)了實驗教學(xué)不能夠完全計較成本，與能源、資源的節(jié)約形成矛盾。鑒于化學(xué)實驗會造成環(huán)境污染的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該購買現(xiàn)代化的實驗設(shè)備，建設(shè)科學(xué)化、環(huán)保化的實驗室，我們教師在教學(xué)中也應(yīng)該采取“綠色化學(xué)”為主題的實驗活動，對于化學(xué)實驗的材料也都選取污染性小、安全系列高的試劑等。

二、強化環(huán)保教育，改革化學(xué)實驗教學(xué)，節(jié)約資源，節(jié)約實驗經(jīng)費

經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使得全球氣候變暖、酸雨的出現(xiàn)、地質(zhì)的變化、河流干枯、沙塵暴、陰霾天氣等環(huán)境問題日益嚴(yán)重，一些原材料、資源、水、石油、土地等紛紛開始匱乏，社會發(fā)展與資源約束的矛盾日益凸顯。保護環(huán)境、節(jié)約資源、合理利用資源已成為社會普遍關(guān)注的話題，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會也成為我國社會發(fā)展的必然要求。化學(xué)實驗教學(xué)作為推動經(jīng)濟迅猛發(fā)展的中堅力量，其自身用水、用電多，耗費品多，實驗產(chǎn)生的廢渣、廢液、廢氣也不少，這些特點使實驗經(jīng)費日益增多，對環(huán)境污染也不小。對此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。學(xué)校要建設(shè)“兩型”實驗室，教師要改革實驗教學(xué)，節(jié)約實驗經(jīng)費。如，對于實驗中的一些實驗試劑，可以用工業(yè)品或者生活用品來代替，像可以用醋來配制酸溶液、用食鹽配制NaCl溶液、用堿面配制堿液等，既環(huán)保又節(jié)約且實用。

總的來說，化學(xué)實驗教學(xué)作為推動社會進步的工具之一，有著不可替代的價值，而其本身消耗的資源、產(chǎn)生的污染都對建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會有著重要影響，二者之間的矛盾是必不可避免的。作為化學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)知“兩型”社會與化學(xué)實驗教學(xué)之間的淵源，進而有針對性地實施化學(xué)實驗。

（作者單位 湖南省湘潭大學(xué)子弟學(xué)校）