當前形勢下如何才能教好歷史課

黃曉強

[摘 要]：教學質(zhì)量是教學的生命線，課堂教學是教學的重要環(huán)節(jié)之一。隨著歷史考試改革的深入發(fā)展，歷史課堂教學模式與觀念也需要改變，過去的死記硬背已無法適應開卷考試及社會的發(fā)展，當前形勢下如何才能教好歷史課？興趣是關鍵，方法也是不容忽視的，重要的還是要培養(yǎng)學生的各種能力。

[關鍵詞]：興趣 感知學習 巧設課堂問題 討論法 閱讀能力 概括表達能力 積累知識

當前正是中國教育改革的關鍵時刻，創(chuàng)新，已成為當下學校教育教學改革的熱門話題。各位從事教育教學工作者都在新課標的指引下，積極探索創(chuàng)新教育之路。如何大膽采用新的教學思維，教學方法和教學模式等，在教育教學改革中取得突出成績，這是從事教育工作者的理想。下面就我本人從事教育教學工作二十多年的體會談點粗淺的認識。

一、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣

學習興趣其實就是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。首先，我們要對教材的內(nèi)容進行補充與添加，不能就教材教教材。現(xiàn)行的北師大版，注重了對學生能力的培養(yǎng)，但對歷史知識之間的聯(lián)系淡化了，這就使得學生學習起來感覺到有一定的困難。注重了經(jīng)濟、科技、改革等專業(yè)性強的內(nèi)容，減少了歷史故事講述及經(jīng)過的介紹，少了趣味性。這些就得靠我們的老師來補充或?qū)W生課前的預習來彌補。其次，我們還可以聯(lián)系生活實際，歷史離不開生活，只有生活化的歷史，學生才會更感興趣。角色扮演，體驗式教學學生最為感興趣。另外，教師要特別關注時事，將熱點新聞與我們的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，增加學習的興趣，同時也可做到學以致用。

二、努力再現(xiàn)歷史過程，為學生感知學習創(chuàng)造條件

人的認知是在大量的感性認識的基礎上得以升華的，并由此上升為理性的認識。初中生理性認知能力較差，因此，教師要講“活”歷史教材中的基礎知識，努力通過各種途徑再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，把教材中的文字符號變成活生生的歷史場面，為學生的正確感知提供條件。

語言是進行課堂教學和再現(xiàn)歷史現(xiàn)象的重要途徑之一。這就要求教師在講述歷史的過程中，注意語言的準確運用，語言要富有幽默、風趣、充滿激情，更要符合歷史背景。另外，再現(xiàn)歷史現(xiàn)象與過程，我們還可以充分利用電化教學手段，還原歷史面貌，有形有聲，入眼入耳，形象直觀，容易理解，也使得課堂活躍，更具創(chuàng)新。

三、巧設課堂問題

提問是課堂教學的一種重要手段，教師通過提問既可以隨時了解學生對知識的掌握情況，也可以引導學生讀書學習。是雙邊教學活動教師與學生之間的重要紐帶，是現(xiàn)行課堂教學的重要組成部分。

課堂教學中設置的問題是面向全體學生的，要讓每個學生都能參與到教學的環(huán)節(jié)中來。因此，問題的設置既要考慮一定的難度與跨度，同時，還應考慮大多數(shù)學生的認知水平，所設問題應能讓多數(shù)學生經(jīng)過分析思考后可以作答，調(diào)動所有學生的積極性。設置課堂問題要有梯度，即在課堂教學的開始與中間環(huán)節(jié)中問題應簡單、明了，以讓學生掌握最基本的知識為目的。在每一部分結束或本課結束的時候，可以設置一至兩個前后知識聯(lián)系緊密、知識綜合性強的問題，從多角度思維的問題，從而增加問題的難度，逐步培養(yǎng)學生學習歷史的能力。

四、恰當?shù)倪\用討論法

把學習的自主權交給學生，恰當?shù)倪\用討論法，讓學生成為課堂的主人。當前的歷史教學，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力還需要培養(yǎng)其歸納概括能力，而概括能力的培養(yǎng)離不開課堂上學生的表達能力的訓練。這就要求教師充分利用教材，抓住課堂這一主陣地，設計出面向全體學生，能夠激發(fā)學生思維的一些問題，讓學生在課堂上積極參與到討論中去，發(fā)表個人的觀點，聽取他人的見解。

五、提高閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)不僅是語文教學的要求，也是歷史教學能力的重要考察部分。就目前語文閱讀教學的現(xiàn)狀而言，不論是課內(nèi)還是課外都比以前加強了許多，但只是在量上的增加，而閱讀的質(zhì)的力度還遠遠不夠。要提高學生的閱讀理解能力，需做好如下工作。

1、做好課前資料的搜集，充分發(fā)揮教材資源。新教材中的課文內(nèi)容不具系統(tǒng)性，有的歷史知識前后之間沒有太大的聯(lián)系，有的甚至是文言文語言難懂。這就要求我們的老師在課前給學生安排一定量的預習任務，通過預習來擴大學生的知識面，有了課前的充分預習，學生在課堂上就會積極參與，課堂氣氛活躍了，學生在合作交流中也可以得到許多課本中沒有的知識。有了課前的充分預習，學生對于歷史知識的理解更容易了，對于歷史也會有自己的一些獨到的看法。

2、學會粗讀史料，感知史料的大概內(nèi)容。教師在課堂教學中，恰當?shù)倪x取一些資料來對學生加以訓練。教師要教給學生通過閱讀資料，從資料的關鍵字詞中去體會資料所要反映的歷史事實，快速找出一段或幾段資料的中心句和中心意思。

3、在平時的閱讀訓練中，要注意提高學生閱讀的速度，在規(guī)定的時間內(nèi)進行閱讀完成問題，可以提高閱讀的速度。另外，還需加強學生古文字的注釋解讀能力，歷史材料其中有很大一部分是屬于文言文材料，只有提高了古文字的注釋解讀能力，才能真正提高材料閱讀能力，處理史料并從中提取相關的信息能力。

六、提高概括表達能力

在新課改的要求下，我們的老師更多的關注的是學生在課堂上的發(fā)言的權利，很少有人會關注學生的有效動腦和動筆。要提高學生的概括表達能力，平時就得注意訓練學生多動手多練筆，而不只是隨堂的隨便說說。概括表達需要抓住關鍵詞，也要進行必要的訓練掌握其中的一些技巧。教學活動中，課堂上學生的說話就是最基本的概括表達了，我們應該要求學生提前把要說的內(nèi)容寫下來，長期堅持這樣的訓練，學生說寫能力自然會有所提高，概括表達能力也會有相應的提高。這就要求教師在課堂教學的設計中，特意的安排一下相對有點難度的問題，要求學生思考后寫在本子上，然后再交流。

七、培養(yǎng)良好的學習習慣，平時注意積累歷史知識

從小學到初中是一個人成長的關鍵點，小學多數(shù)學生是被老師逼著學的，況且小學的科目又少，所以成績一般還行。進入初中后，學習的科目增加 了，難度增加了，老師的教學方式也有了很大的改變，老師開始逐漸的放開，更多的讓學生自己主動的學習。在這個階段，如果不對學生加以正確的引導和培養(yǎng)，學生很難適應初中的生活，學生容易掉隊甚至于對學習失去信心。

教師在教學中還要培養(yǎng)學生記筆記的習慣，將要點記錄下來，有的需要學生寫，有的只需要學生將課本中的要點勾畫出來就行。教師在教學的過程中要不斷的提示學生做筆記，直至其良好的習慣養(yǎng)成。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，要真正教好歷史課，就當前的現(xiàn)狀和形式而言不是一件易事。做為歷史教師我們一定要堅定信念，持之以恒的去培養(yǎng)學生的習慣與能力。我們要把握機遇，銳意改革，不斷創(chuàng)新，真正實現(xiàn)教師的自身價值。

參考文獻：

[1] 《教師師德修養(yǎng)》楊春茂著，北京大學出版社出版。

[2] 中國教育教學叢書《基礎教育理論研究---論文精選》邢改萍主編，人民交通出版社出版。

[3] 《新課程》2013年總第253期，新課程雜志社出版。