小學英語教學中學生學習興趣的培養

李曄

[摘 要]：小學階段是培養學生語言能力的最佳階段，在小學英語課堂教學中，教師應該加強對學生興趣的培養，這樣才能使小學生主動的投入到課堂學習中來。在英語學習過程中，學生可能會因為種種原因而厭倦學習，從而導致注意力不集中、學習成績下降等情況。本文通過分析小學英語教學中培養學生興趣的必要性，提出了激發學生興趣的幾種途徑。

[關鍵詞]：小學 英語教學 興趣 培養

在學習過程中，興趣是最好的老師，教師在課堂教學過程中，要根據學生的特點和學習能力，來制定科學的學習計劃，通過培養學生的學習興趣來促進英語教學，在培養學生興趣時，應該制定出科學合理的措施和途徑，這樣才能使英語教學的效率提高。

一、在小學英語教學活動中，培養學生的學習興趣是必要的，也是具有重要意義的

學生在小學階段還沒有形成自主學習的習慣，也沒有形成一定的自我控制能力。有些學生在學習過程中，由于自制力不強，沒有被課堂內容所吸引，這就會嚴重影響學習效率，從而失去課堂學習的意義。如果教師沒有及時發現這種情況，就可能導致學生繼續忽視英語學習，最終導致成績下降。小學生的求知欲都比較強，在遇到新問題時，會產生一定的好奇心。在英語教學活動中，英語知識對于學生來說是比較新鮮的事物，教師應該充分利用學生的求知心理來進行課堂教學。但由于英語課堂中涵蓋的知識較多，并且課堂的時間較長，有些學生對英語學習可能只是一時好奇，不能長時間的投入到英語課堂中去，這就需要教師加強對學生興趣的培養。通過培養學生的學習興趣，能夠使學生被英語知識所吸引，這樣就能調動學生的學習熱情，讓學生主動的參與到課堂教學活動當中，這樣就能提高課堂教學的效率，也能提高學生的英語學習成績，從而增強課堂教學的有效性。

二、通過各種有效途徑，激發學生興趣，提高學生的學習能力和學業水平

（一）幫助學生樹立自信心，讓每個學生都學有所得。對于剛接觸英語的學生來說，英語是一門比較復雜難懂的學科，有些學生由于存在對英語的陌生感，導致他們在學習英語的過程中缺乏自信心。真對這一問題，教師應該科學的設計教學方案，在英語教學過程中，要由淺入深的進行知識講解，在學生回答問題時，應該給予適當的鼓勵，這樣才能有利于增強學生的自信心，激發學生的學習熱情，從而更好的投入的英語學習活動中。例如在朗讀課文時，可以請不同層次的學生進行朗讀，對于朗讀能力較差的學生來說，朗讀時可能會遇到比較難度的語句或單詞，這時他們可能會驚慌失措，或者停止閱讀，這時教師可以利用引導的方式，幫助學生繼續朗讀，這時學生就會克服恐懼心理，從而增強自己的朗讀信心，不再因為害怕批評而不敢“開口”。在朗讀結束后，教師要給予學生一定的表揚和鼓勵，這樣才能讓學生的自信心增強，從而有利于今后的學習。

（二）尊重學生主體，創設情景教學。在課堂教學過程中，教師應該充分尊重學生的主體地位，以學生為中心來展開教學活動，同時創設出適合本課教學內容的情景，這樣才能讓學生在課堂學習過程中，被周圍的情景和氣氛所吸引，進而激發學生的學習興趣，使學生更好的投入到課堂教學活動當中。在講授英語課文時，教師可以利用游戲的方式來展開課堂活動，創設課文中所講述的場景，讓學生通過對話的方式來學習英語，這樣就能使學生在做游戲的同時，增強對英語學習的興趣，進而促進學生學習英語的積極性。特殊的教學場景還能有助于學生對課堂內容的記憶，便于課后對英語知識內容的思考和回憶。

（三）做好“學困生”轉化工作，正確評價鼓勵每一個學生。在學習英語過程中，有一部分學生很難接受新的語言，對于英語學科存在著一定的排斥心理，這就使他們的學習成績不斷下降。針對“學困生”存在的問題，教師應該適當的給予幫助，并在教學過程中給予這些學生正確的評價和鼓勵，這樣才能使學困生增強對英語學習的興趣。教師在進行英語教學的過程中，應該做好“學困生”的轉化工作，在課堂提問時，要兼顧整體，應該多提問英語學習較困難的學生，提問的過程也是學生思維的過程，學生通過回答問題可以鍛煉自身的英語能力，在回答問題后，教師應該給予正確的評價，并適當給予鼓勵，不能因為學生回答錯誤而嚴厲的斥責學生。通過這種方式可以使學生進一步了解英語，并調動學生的學習熱情，使學生增強對英語學習的熱愛。

（四）不斷完善充實自我，上好每一堂課，讓學生體驗到創造學習過程的喜悅。教師作為教學的主體，是開展教學活動的主要動力，要想培養好學生對英語的興趣，就需要教師不斷完善自身知識水平和管理能力，教師不僅要深入的研究英語知識，還要豐富其他學科的知識，這樣才能提高自身的綜合素質和文化水平。在開展教學活動前做好課堂教學設計，在教學過程中可以設計出緊湊的課堂問題，讓課堂教學內容更加具有吸引力，從而引發學生進行問題的思考，這樣才能讓學生感受到創造學習過程的喜悅。

（五）開展英語興趣小組活動，以點帶面，讓所有學生相互學習，共同進步。在英語教學過程中，可以適當的開展英語興趣小組活動，讓全體同學都參與到英語活動當中，學生之間通過相互交流和討論，能夠形成良好的學習氛圍，有學習積極性的學生能夠感染周圍的學生進行英語學習。教師在分配小組成員時，可以將不同層次的學生組合在一起，在學習小組中，學生們可以暢所欲言，大膽的說出自己對英語知識的理解和想法。學生通過這種學習方式來交流，不僅能鍛煉自己的口才，還能培養團隊合作精神，使各個層次的學生都能被帶動，學生通過學習還能發現自身的不足之處，并且學習其他人的學習方法和解題思路。這種以點帶面的做法能夠讓班級的所有成員都融入到英語學習中來，讓所有學生的成績都得到提高。

總結：本文通過介紹小學英語教學中存在的問題，分析了激發學生學習興趣的必要性，并提出了調動學生學習興趣的幾點措施。通過這些措施，能夠有效的解決學生學習英語過程中興趣不足的問題，從而使學生被課堂內容所吸引，積極的投入到課堂教學活動當中。

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