游戲識字樂趣多多

丁前蘭

一、 “猜謎”游戲

猜謎語是一種妙趣橫生的娛樂活動，也是一種開發(fā)智力的游戲。小小的謎語，不僅營造了寬松和諧的課堂教學氣氛，同時讓學生在趣味盎然中快樂識字，發(fā)展智慧。

【教學片段一】 二下《識字2》

師：今天，在學習新課之前，大家先猜一個謎語，好不好？

生：好！

師：先聽老師說謎面——“十人兩個筐，個個搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。”你們知道是什么運動嗎？

生：是籃球。

師：你怎么猜出來的？

生：因為謎語中說，有個“筐”，而且這個“筐沒底”。我就想是打籃球時用的球籃。

生：而且打籃球也是要搶球的。

師：再想想，幾個人搶？

生：十個人搶。

師：你們真聰明。（出示“籃球”）來，獎勵你們，把這個詞讀準，注意“籃”是邊音。（指名讀）

師：球類比賽中，除了籃球，你還知道哪些呢？簡單介紹一下吧。

生：我知道足球比賽是用腳踢的，每隊都要有一名守門員。（出示“足球”，指名讀）

生：我知道排球比賽，排球比賽中間有個網(wǎng)，兩隊將球接住，再傳出，打過網(wǎng)。

（出示“排球”，指名讀）

師：是的，球類運動還有很多，詞串中只給了我們這三個，誰愿意連起來讀讀？（指名讀，齊讀）

二、 “發(fā)現(xiàn)”游戲

善于發(fā)現(xiàn)是同學們的天性。課堂上如何變教師講解為學生的主動發(fā)現(xiàn)呢？這就需要教師善于啟發(fā)，給學生“發(fā)現(xiàn)”的機會。

【教學片段二】 二下《識字6》

師：小朋友，你們知道“牛頓”嗎？牛頓是位科學家。他從蘋果由樹上落下來的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。“發(fā)現(xiàn)”這個本領(lǐng)可了不起呀！那么，我們就玩一個“發(fā)現(xiàn)”游戲。《識字6》中有這么多的詞語，一組一組的，仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？不著急說，先把你的發(fā)現(xiàn)和伙伴說說。（生交流，師巡視）

師：現(xiàn)在誰先說？

生：我發(fā)現(xiàn)，“晶”字有三個“日”，說明很亮很亮。

師：是呀，你的發(fā)現(xiàn)真棒！

生：我還發(fā)現(xiàn)這一排的詞中除了這個字，其他每個字中都有“日”。說明它們都和太陽、光亮有關(guān)。

師：對。（出示星的古文字），小朋友們看，古人在造“星”這個字的時候，上面是個什么字？（晶）對，就是“晶”。晶的本意是“光亮”的意思，它表示一顆顆光亮的星星升起來了。來，就請你來為大家讀讀這組詞。（指名讀）

生：我發(fā)現(xiàn)了“亮晶晶”這個詞語后面兩個字是一樣的。

師：是呀，在我們生活中，有不少類似于這樣的詞語呢！小朋友們，你們還能說幾個嗎？

生：白花花。

生：綠油油。

生：藍湛湛。

師：詞串多有趣啊，來，我們一起讀讀這行詞串。

三、 “聯(lián)想”游戲

漢字文化學研究指出：漢字具有聯(lián)想的功能。因此，在詞串教學中引入“聯(lián)想”游戲，不僅能更有效地識字，而且有效地激發(fā)學生的聯(lián)想思維，開發(fā)學生的智力。

【教學片段三】 一下《識字1》

師：“聯(lián)想是創(chuàng)造之母”，誰的聯(lián)想最豐富，就是今天的“聯(lián)想大王”啦！看看這幾個字（教鞭一一指向黑板上的字），你能聯(lián)想到什么呢？比如，“花”，還有什么“花”呀？

生：我知道玫瑰花。

生：我想到迎春花。

師：我們就按照這樣的方式，比一比，看誰的腦子最聰明！

生：我看到“春”字，還想到“春雷”“春筍”。

生：我想到一個成語“春色滿園”。

生：我看到最后一行的花，就想到了它們的果實“桃子、杏子、梨子”。

生：“柳樹”兩個字都有木字旁，讓我想到我們還學過這樣的詞語“螞蟻”。

師：哇！原來大家都是“聯(lián)想大王”啊！

低年級學生年齡小，如何讓識字變?yōu)橐环N有趣的活動，寓識字于游戲之中是一種有效的方法。游戲中識字，激發(fā)了學生的識字興趣，活躍了課堂氣氛，更重要的是開發(fā)了學生的潛能。教學中，適當采用靈活多樣的游戲樂趣多多，識字對學生來說，就是一件樂事。

（作者單位：南京市孝陵衛(wèi)中心小學）