新課程下怎樣把德育滲透到語文教學中

胡曉敏

和平與發展是當今世界的兩大主題，而科學技術是發展的第一生產力。而科學技術的發展靠什么？歸根結底只有靠教育培養出的人才。而人才的各方面素質中，道德處在首要位置。我國現代化建設迫切需要的“四有”新人和德、智、體、美、勞全面發展的接班人無不強調人才道德的重要性。這樣，德育在作為基礎教育的農村中小學教育教學中就成了關鍵中的關鍵。而作為農村中學語文教師的我深刻感受到了德育教學的任重而道遠。

從事語文教學多年來，我認為現在通用教材中的課文都是經過編著精挑細選出來的，課文里無處不滲透著思想教育因素的精美句子。語文教師只要因勢利導，適時點撥，就會取得良好的德育效果。下面本文就對怎樣把德育滲透在語文教學中作些淺陋的探討。

一、用語文教材中典型的榜樣人物的突出行為對學生進行德育教學

我們所使用的教材中有許許多多的先進人物形象，他們所具有的良好品質，所表現的特殊行為對學生很有激發力，能引起學生共鳴，進而培養學生的高尚道德情操。如《鄧稼先》一文中為祖國的強大而甘愿嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的鄧稼先，再如《人民科學家的精神風采》一文中一身正氣、淡泊名利、只講奉獻、不求索取的錢學森，還有《梁思成的故事》一課中富有膽識、執著保護文化遺產的梁思成，《最后一課》中的韓麥爾先生對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅強意志，《獄中書簡》一文中深處逆境卻樂觀、堅定、熱愛眾生的女革命家，以及《過零丁洋》一課中的文天祥崇高的氣節和堅貞不屈的高貴品質等等，這些榜樣人物的影響發人深省，讓學生從中學到了很多。

二、導入語境，讓學生身臨其境，對學生進行感染

教學中許多課文只有讓學生身臨其境，作者深化的思想和升華的感情主題才能讓學生心領神會。如朱自清先生的《背影》一文中父親買橘子上下月臺過程中所表現出來的不易動作，應引導學生自己去聯想一下，如果自己做這樣的動作會是什么樣子。從而讓他們自己去體會這濃濃的父愛，教師再適時點撥，教育學生要理解父母的心從而孝敬父母。再如，《快樂王子》一課中找出兩組學生，一組學生朗讀快樂王子的言語，另一組學生朗讀小燕子的言語，讓學生身臨其境，充分體會快樂王子的憂心民眾疾苦和小燕子舍己為人的高尚情操，從而使學生感情有了一次質的升華。

三、引導學生通過想象，對學生進行德育教學

如課文《小蘿卜頭》中的小蘿卜頭過生日，獄中的叔叔送給他半截鉛筆，他就高興得蹦了起來，由此讓學生想象，半支鉛筆有什么值得高興的……。讓學生通過想象體會舊社會的黑暗。體會舊社會獄中人們生活的艱難困苦。教師再適時點撥，讓學生認識我們社會主義社會的美好和珍惜當前的幸福生活。再如，我在講授《沁園春·雪》第一段時，讓學生閉上眼睛，接著說：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象?！寣W生發揮想象，充分感受祖國大好山河的雄壯秀美，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

四、巧用對比，滲透思想教育

在教學中教師可利用比較的方法對學生進行思想的滲透。這樣，在學生的認識上形成鮮明的對比，效果也很好。如《魯提轄拳打鎮關西》一文中魯智深對賣唱的金娘父女的熱心幫助和對屠戶惡霸鎮關西的三打形成對比，讓學生討論為什么魯提轄會對兩種人會有截然不同的做法？從而讓學生明白魯提轄的愛憎分明的高貴品格，啟發學生對好與壞的理解。再如，臧克家的《有的人》中的“有的人死了，他還活著；有的人活著，但已經死了……”讓學生針對這兩種人的不同評價進行討論交流，最后揭示了人要以做“孺子?！钡倪@種人為榮，而以做“千夫指”這種人可恥為做人的準繩。

五、抓住關鍵，用精美的句子感染學生

教學中教師要善于抓住關鍵句子進行滲透德育。如老舍的《春》最后一段：“春天像剛出生的娃娃，從頭到腳都是新的。他生長著。春天像小姑娘，她笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。”這是作者看到生機勃勃的春天，心中涌發出了春光無限好的感慨，能讓學生明白我們的美好生活也需要生機和活力，讓他們珍惜和熱愛生活，對生活要充滿信心和希望，陶冶他們美好的高尚情操。

六、通過朗讀感情濃郁、感染力強的句子感化學生

語文課文中那些典雅的詩句膾炙人口，使人賞心悅目，清新的散文沁人心脾，優美的小說扣人心弦，使人陶醉……教師用飽含情感的朗讀能使學生受到感染，受到教育。尤其對一些抒情色彩濃厚的散文和詩歌，教師更不該放棄用朗讀教學法去感化學生的良機。如在教學李英的《二月的哀思》一文時，先讓學生聽朗讀磁帶，感受人民群眾無限懷念周總理的深厚感情。在理解文章內容的基礎上教師用悲痛敬仰的語調把學生引入一種思念、緬懷總理的情境。最后學生放聲朗讀這首詩，當讀到“多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻上鮮花。表達由衷的敬意；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談知心的話題……”，深情的呼喚，抑制不住的思念使學生動情，從而周總理的高風亮節、鞠躬盡瘁的光輝形象使學生熱淚盈眶，對老一輩無產階級革命家的熱愛之情油然而生。

七、把德育滲透在作文教學中

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是塑造美好心靈的有效途徑。我覺得應從以下幾個方面做起。

1.命題要有時代色彩。命好題后，可以從八個方面指導學生立意。即①具有時代氣息；②歌頌社會發展；③歌頌新風尚；④贊揚好品質；⑤宣揚正確觀點；⑥批評不良現象；⑦描寫自然人文景觀；⑧敘寫模范事跡。因為現代復雜社會中的學生明辨是非的能力較弱，這就要求教師要立足現實，對學生加以引導。讓他們分清社會中美與丑的現象，哪些能夠接受，哪些要予以抵制。作文命題和立意對解決上述問題是一個極好的方式。它能引導學生去思考社會，人生問題，在寫作中得到自我教育。

2.評語要結合實際。在記敘文和散文寫作中，學生的喜怒哀樂會通過筆尖流露出來。教師如果能抓好這一良機和學生心靈相通，批改作文時就能有針對性地肯定其優點，指出其不足之處。學生也會因為教師的理解而樂于接受教師的觀點和教育。

3.集中一些典型觀點，組織全班進行評講，這樣很容易激起學生參與的積極性，在思維的碰撞中會不斷閃現智慧的火花。最后再由教師總結，分析糾正不正確的，指出正確的觀點。這樣學生就會在和諧輕松的氣氛中受到深刻的教育。

總之，在語文教學中要把品德教育滲透得淋漓盡致，教師還要更加深入地鉆研教材，啃透教材，自己先要品味理解，才能使學生產生共鳴。

【責編 田彩霞】