提高單片機課堂教學效果的探索

王潔

摘要：單片機課程是一門綜合理論與實踐的課程，隨著社會的發展，其作用越來越大，社會對單片機教學也提出越來越高的要求，但學生在學習的過程中普遍感覺枯燥。形勢發展需要我們改變目前的現狀，加強教師教的高效性與學生學的高效性。

關鍵詞：教師高效教學；學生高效學習；主體；職業意識

單片機課程是一門理論性、實用性極強的課程，是計算機、通信工程、自動控制、機電一體化等眾多專業的必修課，在培養學生專業技能方面具有越來越重要的作用。因此，社會對單片機教學提出的要求也越來越高。但是單片機課程概念比較多，內容太抽象，很多操作指令不容易記憶，而且單片機方面的軟件、硬件發展很快，元件不斷淘汰更新，使得許多學生在學習單片機時感到郁悶，教師課堂教學實效性也不強。因此，要想改變目前單片機教學的現狀，需要我們加強單片機課堂教學策略研究，從而實現教與學的高效統一。

一、教師高效教學策略探索

一是準備策略，包括教學內容的優化、教學資源的開發與整合等。我們要注重對教學內容進行優化，分散課程難點。由于單片機課程學習難度相對較大，如果集中進行強化教學，往往收到的教學效果很差，教師教得苦，學生學得枯燥，學生學習主動性就會受到打擊，因此，我們有必要優化教學內容。例如，我們先介紹計數器、定時、串行接口的工作過程，在此基礎上，再介紹定時器中斷、中斷系統以及串行口中斷。經過這樣優化，我們分散了教學的難點，教學化難為易。傳統單片機課堂講解一般注重基本原理，純匯編語言是教學常用語言，但目前許多企業單片機應用項目的開發，大多開發語言運用的是c51。c51同匯編語言相比，容易上手，開發效率高、開發周期比較短。因此，在學生把握匯編指令、程序開發的前提下，教師可以引入對單片機c51的介紹，密切與時代相結合；教師還要善于開發、整合教學資源，開發內容豐富的新版教材。教師應經常閱讀本專業最新學術著作，關注學術最新動態。只有教師具備了開放的學術思想，才能培養學生對新事物新知識的開放思想，為學生未來獨立進行軟硬件的設計夯實基礎。

二是實施策略，主要是教學方法、教學組織形式、教學媒體等。正確的教學組織應當從學生感興趣或熟悉的知識和現象開始，而不是從不熟悉的知識和現象開始。教師在設計教學內容時要合理運用教學方法，多與實際相聯系。比如，教師在講解中斷處理、中斷概念等相關知識時，學生可能會產生一系列的疑問：中斷申請信號什么時候產生？中斷響應與中斷處理、中斷返回這一過程又是如何產生與交替的？其實這些都可以在日常生活中找到原型，比如接聽電話，接電話的過程其實就是中斷處理過程，而且非常典型，如果授課中教師以此設例進行講解，學生就容易理解。教師還要多用對比聯系法，強調章節、概念之間的聯系與區別。在課堂教學活動中，教師還能用問題式、交流式等方法，增加課堂的趣味性，調動學生提出問題、分析問題、解決問題的積極性；多用演示教學法，借助現代化教學手段，將多媒體、投影等現代化教學設備運用于課堂教學中。教師要嘗試多種形式組織教學，嘗試把課堂延伸到生活中，單片機的探索服務于生活，在生活中學習單片機知識也最為親切，易為學生接受。比如講解計時器，計時器計滿了會怎么樣呢？我們做水滴實驗，引用水滴的例子，水不斷往下落，盆水逐漸變滿，最終有一滴水使得盆中的水滿了。如果這時再有一滴水落下，就會發生什么現象？水會漫出來，用專業術語來講就是“溢出”。不同的是水溢出的結果是流到地上，計數器溢出的結果使得TF0位變為“1”，這時單片機自動將計數器清零，這樣學生就容易理解了。

二、學生高效學習策略探索

教師要樹立正確的教學理念，確立學生在學習中的主體地位，充分發揮學生的主動性和積極性。學生是課堂教學的主體。不論教材編寫得多么清晰，教師講述得多么明白生動，要理解和掌握科學理論與原理，學生必須主動參與到學習中。教師要創造多種機會，讓學生對事實現象進行搜集、篩選和分類，或觀察、實驗，積極引導學生參與，激發學生學習激情，刺激學習動機，強化職業意識。

首先，教師要充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的熱情。應引導學生懷疑書本，提出問題，討論問題，教會他們思考問題的方法，尋找解決問題的途徑。“教師謂之教，不在全盤授予，而在相機誘導。單片機課程因其理論性和實踐性的特點，更要求我們注重培養學生的觀察能力、思維能力，鼓勵學生自主學習與合作學習相結合。根據單片機專業的特點，我們可以嘗試采用案例討論法、信息交流法、模擬角色法等方法，充分發揮學生學習的主體作用。教師要舍得留出思維空間，提供一些有思考價值的問題讓學生自己去揣摩。這樣，教學過程就演變成師生共同活動的雙邊過程。

其次，激發學生的學習動機。一個困難任務取得成功以后所體驗的自豪比一個容易任務完成后所體驗的自豪感更強，在成就有關的情境中能引起學生對成就的期望……教師應引導學生加深對單片機課程專業的認識，了解單片機課程專業的應用范圍、單片機課程的社會貢獻等，列舉大量單片機的應用實例，如空調等家用電器的智能化控制、各類汽車的車身控制系統、安全保障系統、各種智能卡、工業自動化過程的實時控制和數據處理等，這些都離不開單片機。從而刺激學生對單片機課程專業的學習動機。

最后，豐富學生第二課堂，激發學生職業意識。我們要始終堅持以學生為中心的教育思想，“學”重于“教”，通過舉辦形式多樣、內容豐富的第二課堂活動，鼓勵學生積極參與各種類型的競賽，強化技能訓練，組織學生參加國、省、市舉辦的單片機課程各類技能大賽，借助競技平臺，既使學生有了用武之地，又使他們開闊視野，強化職業意識，更好地規劃未來的職業方向。

參考文獻：

1.呂曉東，《課堂教學的本質與好課評價問題》

2.張紅艷，《教學如何確定學生主體地位》中國教育報

3.葉圣陶，《如果我當老師》

4.阿特金斯，《成就動機理論》

【責編 張景賢】