運用多媒體技術 優化機械制圖教學

陳世民

《機械制圖》是機械類專業普遍開設的一門專業基礎課，識圖制圖能力也是中職學生日后就業必備的工作技能之一。在課堂教學中，充分利用多媒體技術等現代化手段，不斷優化課程教學，激發學生的學習興趣，提高學習效果，對中職生掌握好這門課有著非常重要的作用。本文試從多媒體技術在教學中的應用角度來談談如何優化機械制圖課程教學。

一、中職生學習現狀及多媒體技術的優勢

學校仍采取大班授課制，以課堂上教師的知識傳授為主，學生仍是被動地學習，個性得不到發揮；學生文化程度差異較大，學習動力不足，為統一授課帶來難度，也直接影響了教學的效果；課堂教學較多，教師理論講授多于學生動手操作，難以照顧到學生的學習差異，不容易激發學生的學習興趣。這些情況的存在，有些是學校客觀條件決定的，一時難以得到有效改觀，有些是教學手段欠缺，通過教師的改進可以進一步優化，本文論述的正是這一方面的內容。

多媒體是運用計算機技術將文字、圖形、圖像、聲音以及動畫等多種信息集于一體，形成聲、圖、文并現的技術手段，現在已經被廣泛地運用到教學中，得到了師生的熱烈歡迎。與傳統教學手段相比，多媒體技術具有難以比擬的優勢，它能把多種信息集合在一起進行生動地展示，形象逼真，能夠調動起學生參與的積極性，激發學習興趣；能夠模擬出抽象事物的發展進程，用生動的形象替代教師文字的描述，更容易被學生接受；能夠替代傳統教學中的掛圖、教具展示，同時利用聲、光、電技術把知識表現地更逼真，如用Auto CAD軟件制作三維模型，能夠在課堂中立體地演示空間的形象，有利于提高教學效果。因此，借助多媒體技術手段優化機械制圖的教學是教師提高教學效果、提升教學效率非常好的選擇。

二、運用多媒體技術優化教學過程

首先多媒體技術可以應用于機械制圖課程教學的全過程。教師在備課過程中，可以在PPT中制作出課堂電子教案。同時可以利用Auto CAD、3DstudioMax等繪圖軟件制作出課堂需要的素材。例如，教材中需要展示的例圖，能夠更直觀、形象地制作出來，應用到教學過程中。在實施教學的過程中，根據學生理解掌握的情況可以任意靈活地調用各種電子素材，并進行及時地講解，教師授課時一定要靈活機動，熟悉學生的認知情況，及時掌握教學進程，以便隨時調整教學的內容和授課的目標。例如，教師可根據課堂實際插入相應的視頻，把繪圖的過程展示出來，使學生了解一幅精準的圖形制作過程。多媒體教學最大的優勢在于可以重復展示，在課堂小結時可以把整個教學的過程很快地復述出來，而傳統的黑板上的寫寫畫畫就做不到重復，簡要的講解就可以達到傳統教學中難以實現的效果。多媒體技術可以使教師從傳統板書中解脫出來，節約了寶貴的課堂時間，增加了教學的信息量。如針對當前學生程度不等的現狀，可以在教學目標上采用分層教學，提出不同的能力培養目標，同時課后練習也可以有針對性地設計出難度不等的習題來進行鞏固提高。同時，我們也要鼓勵學生采用多媒體手段進行操作，提高學生的學習興趣。

其次，多媒體技術有助于創設機械制圖教學情境。職業學校的學生基礎差，很多學生對初高中的知識幾乎沒有掌握，在接受制圖課程的內容時，遇到了很多難題，如學生的三維空間的立體思維以前幾乎沒有接觸過，空間概念幾乎一無所知，對掌握制圖可以說是不得其門而入。多媒體技術就可以較好地幫助學生將一些抽象的概念、關系具象化，把學生二維的平面思維引入到三維空間中，從而改變原來板書、掛圖、模型應用于教學的局限性。學生在多媒體課堂上，不僅可以看到圖像的形成過程，掌握實物的特征，而且教師可以詳盡地展示繪圖的細節，突出重點難點，把各種可能性和變化展現在學生面前。這樣不僅有正確的示范，也可以提高錯誤的反例，有利于學生在對比中掌握正確的知識，大大地提高學習的興趣。課堂教學不再局限于教師的板書和掛圖，學生的思維也可以借助教師的多媒體展示有機地把新舊知識聯系起來，感性的認識有利于加深印象，更好地掌握，從而可以在教師創設的情境中把學習內容納入自己的知識體系。

第三，多媒體技術可以激發學生掌握制圖知識的學習興趣。職校生多數是學困生，學習成績不好，學習動力也不足，沒有興趣參與到課堂教學中，這需要教師從多方面進行引導和教育。多媒體技術手段可以較好地調動學生的積極性，使用圖片、動畫等吸引學生的注意力，把視圖的形成過程以及物體的特征形象生動地展示出來，而且可以把教師制作課件的過程展示給大家，使學生看到各種變化，既可以掌握正確的實例，也可以看到不規范的反例。這樣學生容易知其所以然，也就能夠更好地領會和理解課程的內容，原來教學中的空間想象等教學難點也在多媒體技術輔助下變得很容易被學生接受，等于降低了學習難度，同時也就是提高了學習效率。有了成功的喜悅，學習的興趣就會大大增強，學習的動力也就會充分調動起來。

因此，充分利用現代化的教學手段，采用多媒體技術輔助機械制圖課程，可以增強學習的興趣，優化教學過程，在特定的教學環境中培養學生的空間想象力和創新能力，提高學習效率。

【責編 閆 祥】