數學教學中如何激發學生的學習興趣

田書鋒

在教學過程中，教師要盡可能地從學生已有的知識經驗出發，創設學生所熟悉的教學情境，以激發學生探究的欲望。教師只有在充分尊重學生自主性的基礎上，對學生進行有效引導，才能調動起他們的學習興趣，使課堂教學高效有序。無數次的成功與失敗讓筆者深刻地認識到，學生學習的興趣直接關系到課堂教學效率、學業成績等諸多方面。那么，在數學教學過程中，該如何激發學生的學習興趣呢？

一、挖掘教材本身和課堂教學的藝術魅力，激發學生的情感，激活學生的思維

首先，要使學生感到生活中無處不在的數學有無窮的奧妙，引起學生的好奇和激情，使其產生強烈的學習愿望，形成良好的心理動力。如：學生認識了平、閏年之后，讓學生隨意說一個年份，教師順口就能答出是平年或閏年，引起學生的好奇，激發學生的求知欲，最后再教會學生巧算方法。學生恍然大悟，從而體驗到了數學的趣味和奧妙。在教學“面積和面積單位”一課時，每建立一面積單位的表象，筆者都積極鼓勵學生舉日常生活中的恰當例子。如一平方厘米，學生會說“大拇指指甲蓋”“紐扣”等，有個學生說“門牙”，這時筆者拿起1平方厘米的正方形紙片比了比，并說：“長這么大的兩顆門牙，漂亮嗎？”引起學生的哄堂大笑。學生在笑聲中感受到了學習的愉快，也體會到了“數學就在身邊”，喚起學生參與學習的興趣和創造的欲望。

二、尊重學生的人格，建立民主、平等與和諧的師生關系

有人說：“教育不是居高臨下的教訓，而應是平等的交流，什么時候學生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。”而能使教師真心彎下腰來與學生平視的是愛，是母親對孩子般發自內心的愛。作為教師，只有熱愛、尊重、理解和信任學生，才能發揮學生的主動性，縮小師生心靈的差距。在課間活動中，筆者與學生一起游戲、談心，與學生成為了朋友，讓他們充分感受到教師對他們的愛。

三、教師要變數學知識的傳播者為數學活動的組織者、指導者和參與者

教師要引導學生設計恰當的學習活動，激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。當學生“迷路”時，引導他們辨明方向；當學生“登山”畏懼時，激起他們內在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。總之，教師要幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎知識和基本技能，鼓勵學生積極思考，大膽發言；教師要當好“小學生”，認真傾聽學生的發言，隨時提問“不明白”的問題。教師只有提出自己的觀點，才能調動學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

四、讓現實生活中的問題走進數學課堂，提高學生用數學思想解決實際問題的能力

數學問題來源于生活，而又應用于生活。《小學數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。例如：在教學“百分數的應用”這一課時，筆者創設了如下兩個情境。“48人去游樂園玩，門票每人20元，滿50人可以享受團體八折優惠，他們怎樣購票較為合理？”“王大爺在四年前的7月1日到銀行存入8000元人民幣，定期5年，年利率為2.7%。但前幾天，王大爺的老伴突然生病住院，急需這8000元錢，可銀行規定凡不到期取款一律按活期利率計息。為此，王大爺左右為難，他該怎么辦呢？請你幫他出個主意。”這樣把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學生感興趣的題目，使學生積極地投入到學習生活中，讓學生發現數學就在自己身邊，從而提高學生用數學思維來看待實際問題的能力和收集、整理信息的能力，養成與人合作的意識。

五、給予學生表現的機會，提供自主空間

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師要給學生足夠的時間和空間，讓每個學生用自己的思維方式自由、開放地探尋數學王國的秘密。筆者所任教的兩個班級的學生，在教師一個學年的啟發下，已形成了自主探究的能力。

六、創設開放題材，拓寬自主學習的世界

生活中到處有數學，到處存在著數學的思想，關鍵是教師是否善于結合課堂內容，去捕捉“生活現象”，采集生活數學實例，為課堂教學服務。數學開放題有利于培養學生用數學的眼光去看待周圍的世界。在教學中，適當穿插一些開放題會給課堂帶來生機，有利于調動學生學習的興趣。如：在教“比例的意義和基本性質”時，在課前安排這樣一段插曲。教師先問學生：“同學們，你們知道人體上的許多比嗎？”學生回答不知道。然后，教師讓學生測量“將拳頭翻滾一周的長度和腳底長度比、身高與兩臂平伸的長度比、腳底長度與身高比”等，并引導學生想想在生活中的用處……這樣利用“人體中有趣的比”的開放題引出了“比例”的學習，極大地激發了學生的學習興趣。

總之，要培養學生的學習興趣，還有許多方法，教師要留出充足的時間和空間，組織學生主動探究。在課堂教學中，教師要尊重每個學生的個性，不帶“有色眼鏡”看人，注意抓住一切時機激發學生的創新欲望，培養他們的創造個性，使課堂真正成為學生的課堂。