高職院校學生就業心理危機防范干預對策淺析

代勁

摘 要：本文總結闡釋高職院校學生就業心理問題的基礎上，結合高職院校學生工作實踐有針對性就學生的就業心理危機防范干預問題，探索性的提出應對策略；以期對促進高職院校學生就業工作的科學開展，切實提高高職院校學生就業率有所貢獻。

關鍵詞：就業心理危機 學生 防范干預 高職院校

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0241-01

心理因素在很大程度上影響著高職院校學生的正確擇業和順利就業，特別是在當前我國就業形勢日趨嚴峻、競爭日益激烈社會主義市場環境下，高職院學生的就業心理也日是越來越復雜，就業心理危機問題越來越明顯。深入探討研究高職院校學生的就業心理危機防范及干預對策，對促進學生心理健康成長，提高高職院校學生就業率具有重要意義。

1 高職院校學生主要的就業心理問題

1.1 自我認知模糊，矛盾心理嚴重

自我認知模糊與矛盾心理是當前高職院校學生存在范圍最廣泛、對學生擇業與就業影響最大的心理問題。學生求職擇業過程中，面對各式各樣的心理沖突，常會產生多種心態，渴望自主擇業，但又怕擔風險；渴望競爭，又缺乏勇氣；胸懷理想，卻不愿面對現實，嚴重缺乏抗挫性；以及相互攀比、愛慕虛榮等多種心理病態。

1.2 求職擇業怯懦，充斥自卑心理

高職院校學生擇業過程中，不可避免的要與本科院校學生同臺競技，他們多會表現出自慚形穢，不能理直氣壯地自信的參與競爭，既使是受挫在之前就已經產懼怕心理，導致自卑心理。甚至有的學生過分的怯懦和依賴，不敢面對用人單位挑選，直接影響學生的就業。

1.3 參與、競爭意識缺乏，消極怠工

高職院校學生普遍存在著過分的依賴、消極不良心理。有的學生將就業寄希望于學校，寄希望于當地政府就業主管部門，寄希望于家庭；有的甚至靜候在學校無所是事，或者完全依賴家長社會關系；高職院校學生就業嚴重缺乏主動性，缺少參與競爭的勇氣，消極怠工，喪失了就業機會。

1.4 金錢實惠的過分急近心理

多數高職院校畢業生都是以高工資、好效益為擇業標準，很少人關注自己的職業理想和發展規劃進行考慮。有的高職院校學生在和用人單位洽談過程中，首先提及的就是單位效益如何？福利和工資情況如何多少？這很容易給用人單位造成不好的印象，近而影響學生擇業及順利就業。

1.5 缺乏個人主見，從重心理嚴重

高職院校學生自控能力較差的特點，決定更容易受到不良社會思潮和觀念的影響，而忽視了所學專業的特點，過分的追求實惠，盲目的選擇到經濟發達地區、中心城市就業，在崗位選擇上一味的追求熱門單位、熱門職業，既使經過深思熟慮過的學生也可能因從眾心理而放棄之前的想法，盲目跟風，做出不適宜自己的職業選擇。

2 高職院校學生就業心理危機防范干預對策

要有效消除高職院校學生的就業心理危機，需要社會、高校、學生三方的共同努力，促使學生成功走出誤區，順利就業。

2.1 發揮社會在畢業生就業中的作用

首先，社會各部門、行業，特別是企業要盡可能的為高職院校畢業提供實習、就業機會，通過制定、完善與高職院校畢業生就業有關的法律法規，進一步規范高職院校畢業生就業市場，逐步建立公平、公正與平等的擇優競爭機制。其次，社會中的廣大用人單位要嚴格實行客觀、公正與公開的人才選拔任用機制，從用人單位招聘源頭上杜絕濫用人才的不正之風。

2.2 推動產學研結合，積極開展校企合作辦學

產學結合、校企合作的辦學模式，已被廣大高校和社會企業實踐所證明；其模式種類繁多，如：“訂單式、2+1式、工學交替式、實訓-科研-就業”等等。校企合作辦學模式能夠實現企業、用人單位和高職院校間的資源共享。推行產學結合、開展校企合作是高職院校培養優秀人才的重要途徑。從高職院校角度，產學研結合可以真實、直接與深入地了解和把握社會用人需求，從而對高職院校專業設置與調整、人才培養目標的制定等提供有價值的參考依據。從企業用人單位角度，校企合作使企業可以直接參與學校管理，參與人才的培養，與學校共同制訂人才培養方案，優化企業人才隊伍。產學研結合與校企合作是一條多贏之路。

2.3 大力開展學生職業生涯與心理健康教育

首先，對學生進行關于就業形勢、政策的指導，對學生進行擇業方法、技巧的指導，進一步完善就業信息服務，幫助高職學生解決就業難題；同時鼓勵學生勇敢的參與市場競爭，幫助學生樹立正確的擇業觀和遠大理想抱負，既要考慮個人成長，又要考慮國家需要。其次，校園文化建設與素質教育相結合，校園文化建設中要以學生素質教育、創新和實踐能力為建設培養重點，加強團隊合作和集體觀念的培養，使其就業前就具體企業所需要團隊合作精神；培養學生的自信、自強、自立與自主品質，使學生可以主動發展自我、提升自我。再次，積極利用學校網站為學生提供職業生涯規劃服務，積極開展網上指導，逐步引導學生依據自身需要，有選擇性地利用資源主動擇業就業。最后，通過定期的對高職院校學生開展心理健康測量工作，及時發現可能存在心理危機的學生，對這些學生有針對性、有計劃、有目的地開展心理健康教育。

2.4 引導學生正視心理問題，積極干預心理問題

學生要真正走出心理誤區，關鍵要靠學生自己，只有學生自己意識到問題的存在，才會主動克服。自我心理調適在高職院校學生就業心理危機的防范干預中作用巨大，最好的心理醫生莫過于自己。如利用自我適度宣泄法、自我慰藉法和轉化法等積極的進行自我心理調適。同時，心理危機的干預，為學生創造輕松的環境也很重要，如引導學生用調侃、唱歌、聽音樂、參加體育運動等，能有效的將學生的心理問題消滅在萌芽狀態。

3 結語

高職院校學生的就業心理危機問題復雜，原因更是多元化，心理危機干預策略多種多樣。高職院校要立足于學生就業心理危機的預防、科學干預，集合社會、高校和學生的共同努力，促進高職院校學生的心理健康發展，幫助高職院校學生消除心理危機，成功就業。

參考文獻

[1] 肖曦.大學生就業心理困境的高校社會工作介入研究[D].華中師范大學，2012，5.

[2] 王占九.高職生實習就業中心理焦慮危機與心理疏導策略[J].職教通訊，2012（8）：61-63.